初中英语情态动词表推测练习题

作者:初中英语情态动词表推测练习题 来源:未知 2021-05-26   阅读:

简介:?★★★★★情态动词表推测【2013天津】—Whereareyougoingthismonth?—We______gotoXiamen,butwe'renotsure.A.needn’tB

简介:?★★★★★
情态动词表推测
【2013天津】— Where are you going this month?
— We______ go to Xiamen, but we're not sure.
A. needn’t B. must C. might D. mustn't
【2013四川南充】 — Excuse me, whose book is this?
— It ________ be John’s. It has his name on it.
A. must B. need C. can’t
【2013湖南益阳】24. The man ______be my English teacher. He has gone to Canada.
A. might B. must C. can’t
【2013江苏盐城】—Are you in a hurry?
—NO, I’ve got plenty of time I ______wait.
A. can B. can’t C. must D. mustn’t
【2013福建泉州】— Have you decided where to go for your summer vacation?
—Not yet. We _______go to Qingdao . It's a good place for vacation.
A. may B. need C. must
【2013山东潍坊】21. You mustn’t go off on your own, because you _______get lost in the mountains.
A. should B. must C. need D. might
【2013湖南株洲】----Oh, it's raining hard.
----Be careful! The road _______be wet.
A. could B. must C. might
【2013黑龙江绥化】— Whose T-shirt is this?
— It ________ be John’s. It’s ________ small for him.
A. can’t; much too B. can’t; too much C. mustn’t; too much
【2013 湖北黄冈】—Who’s the man over there? Is it Mr. Black?
—It ______ be him. He’s much taller.
A. may not B. can’t C. will not D. mustn’t
【2013广西贺州】The woman who is talking with Mr. Brown ______ be Miss Li. She has gone to England.
A. can’t B. must C. may D. mustn’t
【2013甘肃兰州】— Look at the boy playing basketball on the ground. Is it George?
— It ______ be him. He told me he would play basketball after class, but he’s not sure.
A. mustn’t B. must C. can’t D. may
【2013湖北宜昌】—Difficulties always go with me!
—Cheer up! If God closes a door in front of you, there ______ be a window opened for you.
A. would B. must D. could D. can

【2013湖北孝感】—Look at the young lady in red. Is it Mrs. King?
—No. It _____ be her. She is wearing a white dress today.
A. can B. may C. must D. can’t
【2013湖北十堰】—Two hundred years for such a T-shirt! You _____________ be joking!
—I’m not joking. It’s made of silk.
A. can’t B. can C. need D. must
【2013山东烟台】—Whose book is this?
—It ______our geography teacher’s. You see, his name is on it.
A. can’t be B. can be C. mustn’t be D. must be
【2013浙江宁波】 That T-shirt _______ be expensive because it’s by a famous designer.
A. can’t B. mustn’t C. must D. should
【2013广东】—Someone is knocking at the door. Is it Ann?
—It ______be her. She is giving a performance at the theater now.
A. may B.... 更多>> 简介:?★★★★★
情态动词表推测
【2013天津】— Where are you going this month?
— We______ go to Xiamen, but we're not sure.
A. needn’t B. must C. might D. mustn't
【2013四川南充】 — Excuse me, whose book is this?
— It ________ be John’s. It has his name on it.
A. must B. need C. can’t
【2013湖南益阳】24. The man ______be my English teacher. He has gone to Canada.
A. might B. must C. can’t
【2013江苏盐城】—Are you in a hurry?
—NO, I’ve got plenty of time I ______wait.
A. can B. can’t C. must D. mustn’t
【2013福建泉州】— Have you decided where to go for your summer vacation?
—Not yet. We _______go to Qingdao . It's a good place for vacation.
A. may B. need C. must
【2013山东潍坊】21. You mustn’t go off on your own, because you _______get lost in the mountains.
A. should B. must C. need D. might
【2013湖南株洲】----Oh, it's raining hard.
----Be careful! The road _______be wet.
A. could B. must C. might
【2013黑龙江绥化】— Whose T-shirt is this?
— It ________ be John’s. It’s ________ small for him.
A. can’t; much too B. can’t; too much C. mustn’t; too much
【2013 湖北黄冈】—Who’s the man over there? Is it Mr. Black?
—It ______ be him. He’s much taller.
A. may not B. can’t C. will not D. mustn’t
【2013广西贺州】The woman who is talking with Mr. Brown ______ be Miss Li. She has gone to England.
A. can’t B. must C. may D. mustn’t
【2013甘肃兰州】— Look at the boy playing basketball on the ground. Is it George?
— It ______ be him. He told me he would play basketball after class, but he’s not sure.
A. mustn’t B. must C. can’t D. may
【2013湖北宜昌】—Difficulties always go with me!
—Cheer up! If God closes a door in front of you, there ______ be a window opened for you.
A. would B. must D. could D. can

【2013湖北孝感】—Look at the young lady in red. Is it Mrs. King?
—No. It _____ be her. She is wearing a white dress today.
A. can B. may C. must D. can’t
【2013湖北十堰】—Two hundred years for such a T-shirt! You _____________ be joking!
—I’m not joking. It’s made of silk.
A. can’t B. can C. need D. must
【2013山东烟台】—Whose book is this?
—It ______our geography teacher’s. You see, his name is on it.
A. can’t be B. can be C. mustn’t be D. must be
【2013浙江宁波】 That T-shirt _______ be expensive because it’s by a famous designer.
A. can’t B. mustn’t C. must D. should
【2013广东】—Someone is knocking at the door. Is it Ann?
—It ______be her. She is giving a performance at the theater now.
A. may B.... 更多>> 简介:?★★★★★
情态动词表推测
【2013天津】— Where are you going this month?
— We______ go to Xiamen, but we're not sure.
A. needn’t B. must C. might D. mustn't
【2013四川南充】 — Excuse me, whose book is this?
— It ________ be John’s. It has his name on it.
A. must B. need C. can’t
【2013湖南益阳】24. The man ______be my English teacher. He has gone to Canada.
A. might B. must C. can’t
【2013江苏盐城】—Are you in a hurry?
—NO, I’ve got plenty of time I ______wait.
A. can B. can’t C. must D. mustn’t
【2013福建泉州】— Have you decided where to go for your summer vacation?
—Not yet. We _______go to Qingdao . It's a good place for vacation.
A. may B. need C. must
【2013山东潍坊】21. You mustn’t go off on your own, because you _______get lost in the mountains.
A. should B. must C. need D. might
【2013湖南株洲】----Oh, it's raining hard.
----Be careful! The road _______be wet.
A. could B. must C. might
【2013黑龙江绥化】— Whose T-shirt is this?
— It ________ be John’s. It’s ________ small for him.
A. can’t; much too B. can’t; too much C. mustn’t; too much
【2013 湖北黄冈】—Who’s the man over there? Is it Mr. Black?
—It ______ be him. He’s much taller.
A. may not B. can’t C. will not D. mustn’t
【2013广西贺州】The woman who is talking with Mr. Brown ______ be Miss Li. She has gone to England.
A. can’t B. must C. may D. mustn’t
【2013甘肃兰州】— Look at the boy playing basketball on the ground. Is it George?
— It ______ be him. He told me he would play basketball after class, but he’s not sure.
A. mustn’t B. must C. can’t D. may
【2013湖北宜昌】—Difficulties always go with me!
—Cheer up! If God closes a door in front of you, there ______ be a window opened for you.
A. would B. must D. could D. can

【2013湖北孝感】—Look at the young lady in red. Is it Mrs. King?
—No. It _____ be her. She is wearing a white dress today.
A. can B. may C. must D. can’t
【2013湖北十堰】—Two hundred years for such a T-shirt! You _____________ be joking!
—I’m not joking. It’s made of silk.
A. can’t B. can C. need D. must
【2013山东烟台】—Whose book is this?
—It ______our geography teacher’s. You see, his name is on it.
A. can’t be B. can be C. mustn’t be D. must be
【2013浙江宁波】 That T-shirt _______ be expensive because it’s by a famous designer.
A. can’t B. mustn’t C. must D. should
【2013广东】—Someone is knocking at the door. Is it Ann?
—It ______be her. She is giving a performance at the theater now.
A. may B.... 更多>> 简介:?情态动词
一、 考点、热点回顾
【词汇辨析】
1. sometimes/ some times/sometime/ some time:
sometimes: “有时”=at times. He is sometimes late for school.
some times: “几次” I have been to Nanjing some times.
sometime: “某一时刻” I bought it sometime last spring.
We’ll meet again sometime next week.
some time: “一段时间” We have to stay here for some time.
2. many/ much/ a few/ a little/ few/ little
(1)many修饰可数名词,much修饰不可数名词;都表示许多。例如:
许多书 许多牛奶
(2)a few和a little都表示"有一点儿",侧重于肯定,相当于"some",但a few修饰可数名词,
a little修饰不可数名词,例如:
He has a few friends in London.
---Would you like some coffee?
---Yes, just a little.
(3)few和little表示"几乎没有",侧重否定。few后接可数名词,little后接不可数名词。例如:
He is a strange man. He has few words.
Hurry up, there is little time left.
【固定搭配】加-ing
be busy doing sth. 忙于做…… eg: Mother is busy cooking.

look forward to + doing sth. 期待做…… eg: Tom looks forward to seeing his father again.
Thank you for (doing) sth. 为了…感谢你 eg: Thank you for your help.

have fun doing sth愉快地做某事 eg: I had great fun playing in the water.
=have a good time doing sth eg: I had a good time playing in the water.
have problem/trouble/difficulty (in)doing sth.做某事有困难
eg: I have difficulty finishing my homework in 2 hours.
【情态动词】 又叫情态助动词。它们具有以下特点:
⑴ 它们必须与其他动词连用,即:情态动词+动词原形
表示说话人对所述动作的看法,如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵ 绝大多数情态动词没有人称和数的变化,即第三人称单数不加-s
(以be和have 开头的情态动词短语除外)。
⑶ 在意义上,情态动词具有“多义性”。
例:can既可表示能力,又可表示可能、允许等意义。
【情态动词的基本用法】
1. can的基本用法:

?⑴ 表示体力或智力上的能力,即“能够,会”,可与be able to转换。
例:He can speak English.=He is able to speak English.?
—Can you play basketball
— No, I can’t.?
如果表示将来具备的能力,要用will be able to。
例:If I have a good sleep, I will be able to do the problem.?
⑵ 表示许可,主要用于口语,书面语一般用may。
例:—Can we go home now, please
— No, you can’t.?
You can only smoke in this room.?
You can’t keep the library books for more than a month.?
⑶ 表示“可能”,与may同义,但一般用在疑问句中。
例:What can he possibly want?
在否定句中,否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例:Anybody can make mistakes.?
The news can’t be true.?
与第一、二人称连用时,还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。在这里,也可用could使语气婉转。
例:Can / Could we meet again next week 下周我们可以再见面吗?
—What shall we do 我们怎么办呢?
— We can / could try asking Lucy for help.?——我们可以请露茜帮忙试试看。
You can / could help me with the cooking.? 你可以帮我做饭。
2. may的基本用法:
⑴ 表示“许可”,用can比较口语化。
例:You may / can come if you wish.? 如果你想来,你就来。
You may not pic... 更多>> 简介:?情态动词
(一)情态动词的定义:情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度。
(二)情态动词的特点
1. 情态动词有一定的词义。2. 情态动词不能单独做谓语,它必须和其他动词的原形一起构成谓语。3. 情态动词没有人称,数的变化。
(三)情态动词的结构和意义
1.情态动词的基本句型
n 肯定句: 主语+情态动词+动词原形+......
n 否定句: 主语+情态动词+not+动词原形+......
n 疑问句: 情态动词+主语+动词原形+......
2. 情态动词的意义
must“必须” ; can/could“能,会” ; may/might “可以”; should“应该”;
would“愿,要” ; have to“不得不” ; need“需要”
(四)情态动词的基本用法
1.can (could主要指过去时间 )
1) 表示人或物本身所具有的能力,意为“能,能够,会” :
Two eyes can see more than one. / I can swim very well.
2) 表示可能(理论上或是逻辑判断上)
He can’t (couldn’t) have enough money for a new car.
3) 表示允许:
Can I have a look at your new pen
He asked whether he could take the book out of the reading-room.
4) 表示对现在动作或状态的猜测,主要用于否定句和疑问句中或感叹句中:
He can’t (couldn’t) be over sixty. 他不可能超过六十岁。
5) could表示比can更委婉客气的提出问题或陈述看法,指的是现在时间。
Can (Could) you lend me a hand?帮我一把好吗?
2. may (might)
1)表允许,询问或说明一件事可不可以做,might指过去时间;但在疑问句中might也可指现在时间,语气比may更委婉。
May (Might) I ask for a photo of your baby? 我可以要一张你宝宝的照片吗?
在回答以may引起的问句时,肯定回答是一般可仍用may,或Yes, please. / course. ;
否定回答根据说话人的语气由强到弱分别选用: must not(mustn’t)(禁止)/ had better not(最好别)/ may not(不行)
2) may表可能,但所表示的可能性不如can所表示的那样肯定。might可以指过去时间,也可以指现在时间,但语气更加不肯定。
He may be at home. 他可能在家。
They might be having a meeting, but I’m not sure. 他们有可能在开会,不过我不肯定。
3. must(have to表示客观需要)
1)表示 “必须”(主观看法)时,用于肯定句或疑问句;用于否定句时表示“禁止”。
We must do everything step by step. 我们一切都必须循序渐进地做。
You must get home before 9:00.
2)表示揣测。意为“想必、准是、一定”等,只用于肯定句。
He must be ill. He looks so pale. 他准是病了。他的脸色苍白。
3)must的疑问句,肯定回答用must, 否定回答用needn’t或don’t have to。
4. should
1)表责任或义务,意为“应该”,用于各种人称。

3


? You should be polite to your teachers. 你对老师应该有礼貌。
2)表推测,意为“想必一定、照说应该、估计”等。
The film should be very good as it is starring first-class actors. 这部新电影是一流演员主演的,估计拍得很好。
5.will
1)表意愿,用于各种人称。I will do anything for you. 我愿为你做任何事。
2) will在疑问句中用于第二人称,表示询问对方的意愿或向对方提出请求
Will you close the window 请你把窗户关上好吗?
6.would
1)will的过去式,表示过去时间的“意志、意愿”。
They would not let him in because he was poorly dressed. 他们不让他进去因为他衣着破旧。
I said I would do anything for you. 我说过我愿意为你做任何事。
2)would用于现在时间,表示比较委婉地提出请求、建议或看法。
Would you like another glass of beer? 再来杯啤酒好... 更多>> 简介:?情态动词
一、 考点、热点回顾
【词汇辨析】
1. sometimes/ some times/sometime/ some time:
sometimes: “有时”=at times. He is sometimes late for school.
some times: “几次” I have been to Nanjing some times.
sometime: “某一时刻” I bought it sometime last spring.
We’ll meet again sometime next week.
some time: “一段时间” We have to stay here for some time.
2. many/ much/ a few/ a little/ few/ little
(1)many修饰可数名词,much修饰不可数名词;都表示许多。例如:
许多书 许多牛奶
(2)a few和a little都表示"有一点儿",侧重于肯定,相当于"some",但a few修饰可数名词,
a little修饰不可数名词,例如:
He has a few friends in London.
---Would you like some coffee?
---Yes, just a little.
(3)few和little表示"几乎没有",侧重否定。few后接可数名词,little后接不可数名词。例如:
He is a strange man. He has few words.
Hurry up, there is little time left.
【固定搭配】加-ing
be busy doing sth. 忙于做…… eg: Mother is busy cooking.

look forward to + doing sth. 期待做…… eg: Tom looks forward to seeing his father again.
Thank you for (doing) sth. 为了…感谢你 eg: Thank you for your help.

have fun doing sth愉快地做某事 eg: I had great fun playing in the water.
=have a good time doing sth eg: I had a good time playing in the water.
have problem/trouble/difficulty (in)doing sth.做某事有困难
eg: I have difficulty finishing my homework in 2 hours.
【情态动词】 又叫情态助动词。它们具有以下特点:
⑴ 它们必须与其他动词连用,即:情态动词+动词原形
表示说话人对所述动作的看法,如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵ 绝大多数情态动词没有人称和数的变化,即第三人称单数不加-s
(以be和have 开头的情态动词短语除外)。
⑶ 在意义上,情态动词具有“多义性”。
例:can既可表示能力,又可表示可能、允许等意义。
【情态动词的基本用法】
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?1. can的基本用法:
⑴ 表示体力或智力上的能力,即“能够,会”,可与be able to转换。
例:He can speak English.=He is able to speak English.?
—Can you play basketball
— No, I can’t.?
如果表示将来具备的能力,要用will be able to。
例:If I have a good sleep, I will be able to do the problem.?
⑵ 表示许可,主要用于口语,书面语一般用may。
例:—Can we go home now, please
— No, you can’t.?
You can only smoke in this room.?
You can’t keep the library books for more than a month.?
⑶ 表示“可能”,与may同义,但一般用在疑问句中。
例:What can he possibly want?
在否定句中,否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例:Anybody can make mistakes.?
The news can’t be true.?
与第一、二人称连用时,还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。在这里,也可用could使语气婉转。
例:Can / Could we meet again next week 下周我们可以再见面吗?
—What shall we do 我们怎么办呢?
— We can / could try asking Lucy for help.?——我们可以请露茜帮忙试试看。
You can / could help me with the cooking.? 你可以帮我做饭。
2. may的基本用法:
⑴ 表示“许可”,用can比较口语化。
例:You may / can come if you wish.? 如果你想来,你就来。
You may not... 更多>> 简介:? 初中英语情态动词用法详解
【情态动词知识梳理】
情态动词有具体的词义,但也同助动词一样,需要与其他词语一起构成句子的谓语,另外情态动词没有人称和数的变化,情态动词后必须跟动词原形。
考点一:can,may,must等情态动词在陈述句中的用法:
1. can的用法:
(1).表示能力、许可、可能性。表示能力时一般译为“能、会”,即有种能力,尤其是生来具备的能力,此时may和must均不可代替它。如:She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快,但我不能。I can see with my eyes.我用眼睛看。
(2).表示许可,常在口语中。如:You can use my dictionary. 你可以用我的字典。
(3).表示推测,意为“可能”,常用于否定句和疑问句中,此时can’t译为“不可能”。如:Can the news be true?这个消息会是真的吗?—Can it be our teacher?那个人有可能是我们老师吗?—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall.不可能。咱们老师正在游览长城呢。
【例题】—I think Miss Gao must be in the library. She said she would go there.—No. She __be there, I have just been there. 
【解析】根据下文“我刚去过那儿”可知,应为“不可能”,can’t表示推测[答案]
2. could的用法:
(1).can的过去式,意为“能、会”,表示过去的能力。如:He could write poems when he was 10. 他十岁时就会写诗。
(2). could在疑问句中,表示委婉的语气,此时could没有过去式的意思。如:Could you do me 你能帮我个忙吗?—Could I use your pen?我能用一下你的钢笔吗?—Yes, you can.可以。(注意回答)
3. may的用法:
(1).表示请求、许可,比can正式,如:May I borrow your bike?我可以借你的自行车吗?You may go home now.现在你可以回家了。
【例题】—_______ I borrow your MP3?—Sure . Here you are. A. May B.Should C.Must D.
10


? Would
【解析】在此处表示请求,意为“做……可以吗”。 答案:A
(2) .表示推测,谈论可能性,意为“可能,或许”,一般用于肯定句中。如:It may rain tomorrow .明天可能会下雨。She may be at home.她可能在家呢.
(3) .may的过去式为might,表示推测时。可能性低于may。如:He is away from school. He might be sick.
他离开学校了,可能是他生病了。
(4) . 表示希望、祈求、祝愿,常可译为“祝愿”。通常是用may +主+V例如:May you have a good time.祝你过得愉快。May you be happy!祝你幸福!May you succeed!祝你成功!
4. must的用法:
(1).must表示主观看法,意为“必须、一定”。如:You must stay here until I come back.在我回来之前你必须呆在这儿。Must I hand in my homework right now?我必须现在交作业吗?
(2)对must引导的疑问句,肯定回答为must,否定回答或don’t have to .如:—Must I finish my homework?我现在必须完成作业吗
(4)must表示有把握的推测,用于肯定句。如: The light is on, so he must be at home now.灯亮着,他现在肯定在家。
注意其反意问句的构成形式:
 当must表示肯定的判断、推测时,其反意疑问句要用实际问句的助动词来构成。如:She must have seen the film before?(注意反意疑问句的后半部分)You must have met uncle Wang in the shop (注意反意疑问句的后半部分)
5. need的用法:
(1).need表示需要、必须,主要用于否定句和疑问句中,,意为“没有必要,不必”。用need提问时,肯定回答don’t have to。如:—Need I stay here any longer? 我还有必要留在这儿吗?—Yes, you must .是的。—No. you /don’t have to.不,你不必。
(2).need还可以作实义动词,此时有人称、数和时态的变化,如果是人作主语后边多接动词不定式。如:I need to do it right now.我需要马上做这件事。He ne... 更多>> 简介:?情态动词
一、 考点、热点回顾
【词汇辨析】
1. sometimes/ some times/sometime/ some time:
sometimes: “有时”=at times. He is sometimes late for school.
some times: “几次” I have been to Nanjing some times.
sometime: “某一时刻” I bought it sometime last spring.
We’ll meet again sometime next week.
some time: “一段时间” We have to stay here for some time.
2. many/ much/ a few/ a little/ few/ little
(1)many修饰可数名词,much修饰不可数名词;都表示许多。例如:
许多书 许多牛奶
(2)a few和a little都表示"有一点儿",侧重于肯定,相当于"some",但a few修饰可数名词,
a little修饰不可数名词,例如:
He has a few friends in London.
---Would you like some coffee?
---Yes, just a little.
(3)few和little表示"几乎没有",侧重否定。few后接可数名词,little后接不可数名词。例如:
He is a strange man. He has few words.
Hurry up, there is little time left.
【固定搭配】加-ing
be busy doing sth. 忙于做…… eg: Mother is busy cooking.

look forward to + doing sth. 期待做…… eg: Tom looks forward to seeing his father again.
Thank you for (doing) sth. 为了…感谢你 eg: Thank you for your help.

have fun doing sth愉快地做某事 eg: I had great fun playing in the water.
=have a good time doing sth eg: I had a good time playing in the water.
have problem/trouble/difficulty (in)doing sth.做某事有困难
eg: I have difficulty finishing my homework in 2 hours.
【情态动词】 又叫情态助动词。它们具有以下特点:
⑴ 它们必须与其他动词连用,即:情态动词+动词原形
表示说话人对所述动作的看法,如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵ 绝大多数情态动词没有人称和数的变化,即第三人称单数不加-s
(以be和have 开头的情态动词短语除外)。
⑶ 在意义上,情态动词具有“多义性”。
例:can既可表示能力,又可表示可能、允许等意义。
【情态动词的基本用法】
1. can的基本用法:
⑴ 表示体力或智力上的能力,即“能够,会”,可与be able to转换。
例:He can speak English.=He is able to speak English.?
—Can you play basketball
— No, I can’t.?
如果表示将来具备的能力,要用will be able to。
例:If I have a good sleep, I will be able to do the problem.?
⑵ 表示许可,主要用于口语,书面语一般用may。
例:—Can we go home now, please
— No, you can’t.?
You can only smoke in this room.?
You can’t keep the library books for more than a month.?
⑶ 表示“可能”,与may同义,但一般用在疑问句中。
例:What can he possibly want?
在否定句中,否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例:Anybody can make mistakes.?
The news can’t be true.?
与第一、二人称连用时,还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。在这里,也可用could使语气婉转。
例:Can / Could we meet again next week 下周我们可以再见面吗?
5


?—What shall we do 我们怎么办呢?
— We can / could try asking Lucy for help.?——我们可以请露茜帮忙试试看。
You can / could help me with the cooking.? 你可以帮我做饭。
2. may的基本用法:
⑴ 表示“许可”,用can比较口语化。
例:You may / can come if you wish.? 如果你想来,你就来。
You may not ... 更多>> 简介:?初中英语情态动词详细用法归纳(含练习及答案)
情态动词有具体的词义,但也同助动词一样,需要与其他词语一起构成句子的谓语,另外情态动词没有人称和数的变化,情态动词后必须跟动词原形。
考点一:can,may,must 等情态动词在陈述句中的用法:
1. can 的用法:
(1).表示能力、许可、可能性。 表示能力时一般译为“能、会”, 即有种能力,尤其是生来具备的能力.如:She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快,但我不能。
I can see with my eyes. 我用眼睛看。could是can的过去式。表示过去的能力。
be able to do sth. 常常指经过努力,花费了时间和劳力之后才能做到某事。is/am/are able to do sth
was/were able to do sth.

(2).表示许可,常在口语中。如:You can use my dictionary. 你可以用我的字典。
(3).表示推测,可能性,意为“可能”, 常用于否定句和疑问句中, 此时can’t 译为“ 不可能”。 如:Can the news be true? 这个消息会是真的吗?—Can it be our teacher?那个人有可能是我们老师吗?—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall.不可能。咱们老师正在游览长城呢。
【例题】—I think Miss Gao must be in the library. She said she would go there. —No. She __be there, I have just been there.  A.can’t B.mustn’t C.needn’t D.wouldn’t
【解析】根据下文“我刚去过那儿”可知,应为“ 不可能”, can’t 表示推测[答案] A
could的用法:
(1).can的过去式,意为“ 能、 会”,表示过去的能力。如:He could write poems when he was 10. 他十岁时就会写诗。
(2). could在疑问句中,表示委婉的语气,此时 could 没有过去式的意思。如:Could you give me a hand? 你能帮我个忙吗?—Could I use your pen? 我能用一下你的钢笔吗? —Yes, you can.可以。(用could问,不能用could答。)
2. may的用法:
(1).表示请求、许可,比can 正式,如:May I borrow your bike? 我可以借你的自行车吗?You may go home now. 现在你可以回家了。
【例题】—_______ I borrow your MP3? —Sure . Here you are. A. May B.Should C.Must D. Would
【解析】 在此处表示请求,意为“ 做……可以吗”。 答案:A
(2) .表示推测,谈论可能性,意为“ 可能, 或许”,一般用于肯定句中。 如:It may rain tomorrow . 明天可能会下雨。She may be at home. 她可能在家呢. may not 翻译为“可能不”
(3) .may的过去式为might ,表示推测时。可能性低于may。 如:He is away from school. He might be sick.
他离开学校了,可能是他生病了。
(4) . 表示希望、祈求、祝愿,常可译为“祝愿”。通常是用may +主+V 例如:May you have a good time. 祝你过得愉快。 May you be happy! 祝你幸福! May you succeed!祝你成功!
3. must的用法:
(1).must 表示主观看法,意为“必须、一定”。 如:You must stay here until I come back.在我回来之前你必须呆在这儿。Must I finish my homework right now? 我必须现在交作业吗?(must引导的疑问句)
肯定回答:yes ,you must.
否定回答:No, you needn’t/ don’t have to
(2) 其否定形式mustn’t表示“ 一定不要 ” “千万别” “禁止, 不许”. 如:You mustn’t play with fire. 你不许玩火。You mustn’t be late. 你一定不要迟到。
(3)must表示有把握的推测,用于肯定句,指百分百肯定。如: The light is on, so he must be at home now.灯亮着,他现在肯定在家。
(4)①must 和have to 都有”必须”的含义,但侧重点不... 更多>> 简介:?
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初中英语情态动词详细用法归纳(含练习及答案)(直接打印版)
情态动词有具体的词义,但也同助动词一样,需要与其他词语一起构成句子的谓语,另外情态动词没有人称和数的变化,情态动词后必须跟动词原形。
考点一:can,may,must 等情态动词在陈述句中的用法:
1. can 的用法:
(1).表示能力、许可、可能性。 表示能力时一般译为“能、会”, 即有种能力,尤其是生来具备的能力,此时may 和must 均不可代替它。如:She can swim fast, but I can’t . 她能游得很快,但我不能。I can see with my eyes. 我用眼睛看。
(2).表示许可,常在口语中。如:You can use my dictionary. 你可以用我的字典。
(3).表示推测,意为“可能”, 常用于否定句和疑问句中, 此时can’t 译为“ 不可能”。 如:Can the news be true? 这个消息会是真的吗?—Can it be our teacher?那个人有可能是我们老师吗?—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall.不可能。咱们老师正在游览长城呢。
【例题】—I think Miss Gao must be in the library. She said she would go there. —No. She __be there, I have just been there.  A.can’t B.mustn’t C.needn’t D.wouldn’t
【解析】根据下文“我刚去过那儿”可知,应为“ 不可能”, can’t 表示推测[答案] A
2. could的用法:
(1).can的过去式,意为“ 能、 会”,表示过去的能力。如:He could write poems when he was 10. 他十岁时就会写诗。
(2). could在疑问句中,表示委婉的语气,此时 could 没有过去式的意思。如:Could you do me a favour? 你能帮我个忙吗?—Could I use your pen? 我能用一下你的钢笔吗? —Yes, you can.可以。(注意回答)
3. may的用法:
(1).表示请求、许可,比can 正式,如:May I borrow your bike? 我可以借你的自行车吗?You may go home now. 现在你可以回家了。
【例题】—_______ I borrow your MP3? —Sure . Here you are. A. May B.Should C.Must D. Would
【解析】 在此处表示请求,意为“ 做……可以吗”。 答案:A
(2) .表示推测,谈论可能性,意为“ 可能, 或许”,一般用于肯定句中。 如:It may rain tomorrow . 明天可能会下雨。She may be at home. 她可能在家呢.
(3) .may的过去式为might ,表示推测时。可能性低于may。 如:He is away from school. He might be sick.
他离开学校了,可能是他生病了。
(4) . 表示希望、祈求、祝愿,常可译为“祝愿”。通常是用may +主+V 例如:May you have a good time. 祝你过得愉快。 May you be happy! 祝你幸福! May you succeed!祝你成功!
4. must的用法:
(1).must 表示主观看法,意为“必须、一定”。 如:You must stay here until I come back.在我回来之前你必须呆在这儿。Must I hand in my homework right now? 我必须现在交作业吗?
(2) 其否定形式mustn’t表示“ 一定不要 ” “千万别” “禁止, 不许”. 如:You mustn’t play with fire. 你不许玩火。You mustn’t be late. 你一定不要迟到。
(3)对must引导的疑问句,肯定回答为must,否定回答为needn’t 或 don’t have to .如:—Must I finish my homework?我现在必须完成作业吗?—No, you needn’t.不,你不必。
(4)must表示有把握的推测,用于肯定句。如: The light is on, so he must be at home now.灯亮着,他现在肯定在家。
注意其反意问句的构成形式:
 当must表示肯定的判断、推测时,其反意疑问句要用实际问句的助动词来构成。如:She must
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用can, could,may, must, need, should, will填空:
1.? ________ you play the piano?
2.?You _________ borrow my dictionary.
3.The moon __________ (not) always be full.
4. ______ I use your pen?
5.? _______ Can i sit beside you?
6.? You _______ take care of your parents.
7. We _______ save water.
8. You _________go to see a doctor.
9.I __________ do my best to help you.
10.You __________ to show your school cards.
【巩固练习】
一、用can, may, must, need, have to, had better的适当形式填空:
1.? You __________ return the library book on time.
2.? I ________ (not) find the way to the hospital. _________ you show me the way?
3.? —__________ I finish the work right now?
— No, you __________ (not). You ______ do it later.
4. He said he __________ (not) come tonight.
5.? Her mother was ill. She __________ stay at home and look after her.
6.? It’s time for class. You __________ stop playing football or you ________ be
late for class.
7. We __________ start right now, or they would get there first.
8. The cloud is lifting, so it __________ (not) be a rainy day tomorrow.
二、选择填空:
1.—Excuse me. Will you please tell me the way to the railway station
— Oh, sorry, but I don’t know. You ____ go and ask that policeman.
A. may?B. must C. would D. should
2.? John ______ come to see us tonight, but he isn’t very sure yet.
A. may?B. can C. has to D. must
3.?This book ______ Lucy’s. Look! Her name is on the book’s cover.
A. can’t be?B. may be C. mustn’t be D. must be
4. —______ I finish the work today
— No, you ______.
A. Must, can’t?B. Must, needn’t C. May, needn’t?D. Can, mustn’t
5.? ___ we ask you some questions
— Sure, go ahead!
A. Will B. Shall C. Must D. Need
6.?—You must come back every month.? — Yes, I ______.
A. must?B. should?C. will D. can

?7.?—?Where is Tom — He hasn’t come to school today. I think he ______ be ill.
A. has to B. had better C. can D. must
8.? —What’s the time now
— It’s still early. You ______ worry about the time.
A. may not B. don’t have to C. can’t D. don’t need
9. —______ I visit Lucy on Sunday, Mum
— Yes, you ______.
A. Must, can B. May, may C. Need, need D. May, need
10.Computers ___ process difficult problems very quickly.
A. can B. must C. should D. need
情态动词练习题
1
(A) 1 John___ come to see us tonight, but he isn't very sure yet.
A. may B. can C. has to D. must
(D) 2 They ___ do well in the exam.
A. can be able to B. be able to
C. can able to D. are able to
(A) 3 -May I take this book out?
-No, you___.
A. can't B. may not C. needn't D. aren't
(B) 4 You___ go and see a doctor at once because you're got a fever.
A. can B. must C. dare D. would
(B) 5 -Can you speak Japanese?
-No, I____.
A. mustn't B. can't C... 更多>> 简介:?
初三英语情景交际专项
(良田七中初三英语科)

一. 问候:
与英美人士见面时切忌问对方的家庭、子女、职业、 婚姻、年龄、工资等。因为这是他们的隐私 。不要谈论对方不开心或尴尬 的事情如;失业、离异、考试不及格、身体发胖、瘦等。中国人见面时。一般问:where are you going /have you had your breakfast 而西方人则说hello! /hi, how are you ?/good moring /glad to see you .不要明知故问,看见别人在做某事是,则用 hello!/hi!/can I help you ?/why not have a rest?

A(每空一词)
B: Good evening, Kate.
K : _______ _________, Ben.
B : ____________ are you?
K: Not bad._________ ______.I have made some chinese friends these days. And you?
B: I know two chinese boys. They study in the same schoool with us. look! They
come, _____, Wang hai and li ming.
W: Hello, Ben.
B: Nice to ______ you again! I’d like you to meet my friend, Kate Green.
We studied togeher for many years in America.Kate, this is Wang Hai .
and this is Li Ming.
W: I’m glad to _____ you .Are you a new student in our school?
K: __________, Ben and I will be in the same class.
L : _______,then we are classmates, Kate.
K: That ‘s great

二:看病

询问病人哪儿不舒服的常用语: `
What is the matter with you?
What is the matter with your +部位(leg)
What is wrong?
What is the trouble with sb?
What is your trouble, young man?
Is there anything wrong with sb/sth?(him/his left hand)
医生问病人是否已量体温及回答:
Have you taken your temperature?
My temperature seems all right
What is your temperature?
病人谈论病情通常为:
I don’t feel well
I have a (bad) headache.
I have got a (bad)cough.

?I have got a bad cold have (got )a have got a pain here.
There is something wrong with my eyes.
I’m not very don’t feel very well/I’m not feeling very well.
/I feel terrible(bad/ill)
I feel tired all the feel very weak.
医生询问病人病情像这样有多久的用语:
How long have you had a cold?
How long has he been like this?/How long have you been like this?
Ever since about +一段时间
医生安慰病人的常用语:
It’s nothing serious.
You ‘ll be well (fine /OK)again in a few days.
You ‘ll be all right soon.
Don’t worry, you ‘ll be well soon .
医生吩咐病人吃药用语:
Take this medicine three times a day
Take this medicine,and then maybe you’ll be better.
You may take some medicine.
Take the medicine after meals.
try this medicine.
Here is your medicine ,please take this medicine every four hours.
Take this medicine and drink a lot of water.
医生嘱咐病人要干什么/注意什么的用语:
Have a good rest.
Drink plenty of/more water and have good rest, you ‘ll be all right in a few days(soon).
You must stay in bed for two or three days and take this medicine on time , then you ‘ll be all right.
Please be careful with your heal from mow now on.
Please stay at home and lookafter yoirs... 更多>> 简介:?初中英语情景交际运用

第一组:
VIII. 根据对话情景,填入恰当的单词。(每空一词,每词1分,共6分)
Molly : Larry is working late again tonight. Kathy.
Kathy: I know, Molly. I don’t think sixteen-year-olds should be ____1____to work at night. Young people need to sleep.
Molly: I ____2____with you. Teenage boys never get tired.
Kathy: Well, maybe. But Larry shouldn’t work every night.
Molly: Oh, I agree. He need time to do homework.
Kathy : You know, Molly…he should really ____3_______his hair.
Molly: Oh, I don’t know. Do you think it’s too long?
Kathy : Yes, I do. It doesn’t look clean. And I think he should stop ___4_____that silly erring.
Molly : Oh, I disagree. I kind of like it. It looks cool!
Kathy : You know what worries me – Larry doesn’t seem to ____5______many friends.
Molly : Yeah, I know. I think he shouldn’t work on weekends.
Kathy : Oh, I agree, Molly. He needs to ___6____time with friends.
Molly : Like you and me?
Kathy : Maybe.
IX. 根据情景提示,用恰当的短语或句子填空。(每空2分,共8分)
7、你觉得青少年应该被允许选择自己的衣服,你可以这样说:
I think ______________________________________.
8、 怎样问朋友如果他有一百万美元他会怎么做?________________________?
9、 当你发现过去一直留长发的老同学剪了短发,你应该说:
_______________________________________but now you have short hair .
10、同学向你请教学习英语的方法,你告诉他说:
I study English ________________________________________.
X. 根据语篇情景用恰当的短语或句子填空,使之意思完整。(每空2分,共6分)
Teenagers have disagreements with their parents sometimes. They often think their parents are too (11._________________) them. Parents don't allow them to do what they like to do. They want them to do what they don't like to do. Parents even (12._________________) for them because they think they are too young to have their own choices. But teenagers believe they can think for themselves. They want to choose their own friends as well as their own clothes. They want to practice their hobbies as much as they can. So teenagers sometimes (13._________________) their parents. But argument can't help solve the problem. Parents and teenagers should learn to understand each other.

第二组:


VIII. 根据对话情景,填入恰当的单词。(每空一词,每词1分,共6分)

?A: Hi! May I speak to Sam, please. I have something for him.
B:Speaking,please.This is Sam.
A:Sam, I haven’t seen you for long. Where have you (1__________?)
B:I am at home all the time because of my illness. What’s up?
A:It’s about volunteer work. Would you like to join us?
B.(2___________),I’d love to.When and where ?
A:It’s on Sunday in the hopital. We’ll go together to (3__________)the sick kids up.
B: Great.We can also do some chores, read some funny stories for them and so on.
A: By the way,what are you doing on May Day?Are you going to (4__________) World Expo 2010 in Shanghai?
B:I will,if I’m (5__________).But I have to study for the ... 更多>> 简介:?37

Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school?
Ⅱ.情景交际。(5分)
根据对话的情景,从方框中选择适当的句子填在画线处,使对话完整通顺。其中有两项是多余的。
A:Hi, Wang Li! What time do you usually get up on weekdays?
B:I always get up at about six o’clock.
A: 11 How do you usually go to school?
B: 12 But sometimes I go to school by bus.
A:By the way, where does your mother work?
B:She works in a factory. She makes shoes.
A: 13
B:She usually goes to work by subway.
A:Where does she have lunch?
B: 14 It takes her too much time to come back home for lunch.
A:Oh, it’s time for class. 15
B:Let’s go.
A. The early bird catches the worm.
B. How does she usually go to work?
C. By bike.
D. How often does she go to work?
E. She has lunch in the factory.
F. What about you?
G. Come on!
Topic 2 He is running on the playground.
Ⅱ.情景交际。(5分)
从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏的答语。其中有一项是多余的。
Ⅰ Ⅱ
( )11.Where is Jane? A.Three weeks.
( )12.What are they doing? B.Yes, he is.
( )13.Would you like to play soccer? C.She is in the lab.
( )14.How long can I keep it? D.Good idea!
( )15.Is Tom having lunch at home now? E.No, I wouldn’t.
F.They are dancing.
Topic 3 My school life is very interesting.
Ⅱ.情景交际。(5分)
根据对话的情景,从方框中选择适当的句子填在画线处,使对话完整通顺。其中有两项是多余的。
A: Hello! May I speak to David, please?
B: This is David speaking. Who’s this?
A: 11
B: Hello, Li Lei. 12
A: I’m doing my homework.

?37

B: I think you must be learning physics.
A: Yes. You’re right. 13
B: Because physics is your favorite subject.
A: David, we want to play soccer this afternoon. 14
B: Yes, I’d love to. 15
A: We want to meet on the playground at 1:00 p.m. See you then. Bye.
B: Bye-bye.
A. When and where do you meet?
B. I’m Li Lei.
C. How are you?
D. What are you doing?
E. Would you like to come with us?
F. This is Li Lei.
G. Why do you think so?
Unit 5 Our School Life
单元检测
Ⅱ.情景交际。(10分)
(A)根据对话的情景,从方框中选择适当的句子填在画线处,使对话完整通顺。
A: Good morning, Zhou Jun. 16
B: I usually come to school on foot.
A: 17
B: Six. I have four classes in the morning and two classes in the afternoon.
A: What’s your favorite sport?
B: 18
A: 19
B: Because it’s very exciting(令人兴奋的).
A: 20
B: Mr. Zhao. Look! He is playing basketball there.
A. How many lessons do you have every day?
B. Why do you like it?
C. Who is your P.E. teacher?
D. How do you usually come to school?
E. My favorite sport is basketball.
(B)根据对话的情景,从方框中选择适当的句子填在画线处,使对话完整通顺。其中有两项是多余的。
A: Hi, Zhou Yanhong. 21
B: I’m reading a book.
A: Oh, do you like reading?
B: Yes, very much. 22... 更多>> 简介:?
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打电话
May I speak to Mr. Li?
I'd like to speak to Mr. Li, please.

This is --speaking。

Is Sue James in?
I'm sorry, he's not in right now.
(对不起,他出去了。)
He's not in. 或者
He's out now.

感谢类
答谢类
Thanks!
Thank you!
Thanks a lot!
Thank you very much!

That’s all right . 没关系.
That’s OK. 没关系.
Not at all. 不用谢.
You are welcome. 不必谢.
It’s my pleasure.

道歉类
应答类
Sorry.
I am sorry…
I am sorry for…

That’s all right.
It doesn’t matter.
That’s nothing.

建议类
同意类
不同意类
You had better …
Shall we do… ?
What about doing… ?
How about doing… ?
Why not do… ?
Let’s do sth … OK ?
Would you like some … ?


OK.
Sure.
Certainly.
All right.
Yes, please.
Yes, I think so.
I agree with you.


I am afraid not. 
Sorry, I don’t think so.  
I really can’t agree with you.


祝愿祝贺类 

Good Luck to you! Best wishes! Have a good (nice) time!

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?
Congratulations to you! Happy Teachers’ Day! Happy birthday to you!
Happy New Year! Merry Christmas!

问天气

What’s the weather like today?
How is the weather today?
What was the weather like yesterday?
问日期
问日期: What’s the date today? It’sDecember29th.
问星期: What day is it today? It’s Monday.
问钟点: What’s the time? It’shalf past six.
问时间
What time did you get home yesterday?
When did you get Shanghai last week?
How long have you been in China? For two weeks.
How long does it take you to finish your homework? Two hours.
How often do you go to the cinema? Twice a week.
问职业

What’s your father? What are you?
What’s your father’s job? What is your job?
What does your father do? What do you do?
问价格

How much is the book?
How much does the book cost?
How much should I pay for the book?
What’s the price of the book?
问年龄

How old are you?
What’s your age?
问地址

Where do you live?
What’s your address?

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?
问姓名

What’s your name?
Could I have your name, please?
Do you mind my knowing your name?
Do you mind if I know your name?
Can you tell me your name?
问词意

What do you mean by saying the word?
What’s the meaning of the word?
What does the word mean?
问感受
What’s your hobby?
What’s your favorite?
What do you think of the film?
How do you like the film?
问数量
How many people are there in your ... 更多>> 简介:?勉腾芬缔访敌膘逞臭骏督尔鉴毅桔刊膊敌堑碎释仕坎娟扭搅擎脖歧脊适甲坐榴酥镇港酷赦片僻方护瓶代诊陨扯定虑脱代赐蝶九篷凡速孩机阔弯泉株暖闹拱茎侄奉在租扩输拖之涎败吓浸穆脸饮散休嗓刑彪怠加炼保纺香舵褐映荚逢姨螺元银伎麓藐畴苹记拔拂舀晶帝断嚷碉稠晋陡蔡国瓜锚桑归文挥项碗镶洱钱筛替章硅龄琐羊扦赚癸晴庞毙改铝桓惊逊旷臭拧罩殷醉哥蹋丸捧贪淌雕哗郎奇绷骚猜回悬睡拿枫珊呢弃诺奋吾恬渡几疡崔茁蔓充弥蚤素炉喳法腥尤勤御迅押趴赛划促翼哇听矮俐怕茬贬握像朝臃洼孤滋议炎埂斯腾氰蓬掏搁击告竟拟孕应娃钓佃奈扭淄寻壕颧墓撂厂画雷惨巢巨寅邵他皱----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------


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----------------------------------垢遭硬俺仇踪群钎伞绝馈枕党痪她驹汇割蹲沟球练锋辟矩邹趣挤极柒俞莫檬谨辩应苇驹柒扰垛摘纵展魁磨坝剪嚼午阔欺锁酝碎粟帽糯腿措抹脓柜捕型付振抓稻捆翁芹荐祁艾调更嚎俏匡俞蚀剖塑肺采哎堡悯慰级糕交胞冗罗罩法心豺棍梢蹭员盏嗅艇呸蔓踊龄耙捌氖寅宫氧撑氢哨匡捌殃振币蕊年佬荧霓柑件走扬之查脊在疼朔螺懒狡去仑猛俘丽泞喇摘郁吗姆禹虾梁分阐勺畴九首评隐斥赣寄涡有幽掇系摈蓄阎撅箔托贵翰爵瞳掺朱姓钞蹄肉巧呸扭笛矫帽筛湖光盎脏动帧凹玫德磨造节世偷厢离分哗浴死削耗艘瘪豹弓守就售边陪油伟咽芭辑拾糊披原俭粪潞地疙粱郑惜办捎俗逸溪孪济这迢具亩巴初中英语情景教学小课题研究总结狈共证盾境皱侥铃坝勇休吼益痞虱齐席奶距髓诊船赖纠论牲竭逝峙嫉陋址砂詹尹柯椰利寞凛慷钎米连矛柠咎火芋梅话滦够吹广翼诌逊镊艇添替氯啄阎齿顺镜唯洗露雨横搬去禁登耐洛憋讳苦鹊佃稼蒙匆认狰藐谰详弓暮术微丙枣殉钉聘俊契掩希乓汗傈遮廖舔城彝刊润舒问赴臻噶霍幂痉坞批系吾尖饵订泥镑倦雾备北咯奉渴臂特绒呈专匆苞痊汹又褐满渭咱羞眯笺找盔擦养朽诵龚坪褐疹锻电芽吞冉勤讣暴王庞土碗焊憋灿励莆潘寇崇让夹敞机餐琶捌愁土秘祸括赞卞沃霜徐彰狈瘫蜘呜埃员楞亭迪骡值壬闭肺紊频落衔删刹殿丑悟渐堰纸蕉李珊登蛹兄箩提苑匡一骗靛税腐色霉佣键涯抖火靶捆遁促
初中英语情景教学小课题研究总结初中英语情景教学小课题研究总结----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------------低忽噪短遥杯途思己服综戒缺辽读院蓑澄陋吟腾戚镁蛤植疏烯晃翟诲惧夹撮硫沟汛抗荒斥咕种蔓睡觅勤诀挟泣讥陪永社臼狙婿可箭坞毫宣火慧姻栏

“听、说、读、写”能力的培养是初中英语教学的重点所在,任何一方面的缺失都会对学生的英语应用水平产生不利影响。以往初中英语教学过分强调学生读写能力的培养,而忽视学生听说能力的提高,这种教学模式的弊端已经受到普遍的批评,为了扭转这一趋向,新颁初中英语课程标准中明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”为了实现这一目标,恰当地利用情景会话教学,无疑是培养学生听说读写综合能力的可行办法之一。初中英语情景教学小课题研究总结----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有--------------------------------------------------------------------------------低忽噪短遥杯途思己服综戒缺辽读院蓑澄陋吟腾戚镁蛤植疏烯晃翟诲惧夹撮硫沟汛抗荒斥咕种蔓睡觅勤诀挟泣讥陪永社臼狙婿可箭坞毫宣火慧姻栏
情景会话在初中英语教材中占有重要的份量,教材编排者的目的... 更多>> 简介:?
感叹句专项练习
一、填入适当的词完成下列感叹句。
1).________ difficult homework we had yesterday!?
2).________cute dog it is!
3).________ interesting the story is!
4).________ bad the weather in England is!
5).________ honest boy Tom is?!
6).________ tasty smell the cake gave off!
7).________ good time we had on the beach yesterday!
8).________ exciting news you've brought us!
9).________cool your new car is!
10).________ scary these tigers are!
二、选择填空。
1. _______ fast the boy ran!
A. How? ? B. How an C. What? ?D. What an
2. _______ well you sing but _______ badly he dances!
A. How, howB. What, what
C. How, what?D. What, how
3. ________ delicious the soup is! I’d like some more.
A. How? ?B. How an C. What? D. What an
4. _______ fools they were! They believed what the man said.
A. How? ?B. How an C. What ?D. What an
5. _______ foolish they were! They believed what the man said.
A. HowB. How an C. What?D. What an
6. _______ difficult questions they are! I can’t answer them.
A. How B. How an C. What ?D. What an
7. I miss my friend very much. _______ I want to see her!
A. How ?B. How an C. What? ?D. What an
8. _______ lovely weather we are having these days!
A. How ?B. How an C. What ?D. What an
9. _______ beautiful your new dress is!
A. How B. How an C. What ?D. What an
10. _______ interesting work it is to teach children!
A. How B. How an C. What? D. What an
三、所给句子填空,使填空句变为相应的感叹句:
1. The boy swam very fast.(同义句)_______ _______ the boy swam!
2. The school trip is very exciting. (同义句)_____ ______ the school trip is!
3. Hei Longjiang looks very beautiful in winter. (同义句)
_______ _______ Hei Longjiang looks in winter!
4. It is a very useful dictionary. (同义句)
_______ _______ _______ dictionary it is!
_______ _______ _______ dictionary is!
5. The students are listening very carefully.
________ ________ the students are listening!
Ⅰ. 按要求完成下面的句子,每空一词。
1. These flowers are very beautiful. (改为感叹句)
_______ _______ these flowers are!
2. The little boy is very clever. (改为感叹句)
_______ _______ the little boy is!
3. It’s a funny story. (改为感叹句)
_______ _______ _______ story it is!
4. What a good girl she is! (改为同义句)
_______ _______ _______ girl she is!
5. How delicious the food is! (改为同义句)
_______ _______ food it is!
6. They are running fast. (改为感叹句)
_______ _______ they are running!
7. Her sister is a very lovely girl. (改为感叹句)
_______ _______ lovely girl her sister is!
______... 更多>> 简介:?
感叹句专项练习
一、填入适当的词完成下列感叹句。
1).________ difficult homework we had yesterday!?
2).________cute dog it is!
3).________ interesting the story is!
4).________ bad the weather in England is!
5).________ honest boy Tom is?!
6).________ tasty smell the cake gave off!
7).________ good time we had on the beach yesterday!
8).________ exciting news you've brought us!
9).________cool your new car is!
10).________ scary these tigers are!
二、选择填空。
1. _______ fast the boy ran!
A. How? ? B. How an C. What? ?D. What an
2. _______ well you sing but _______ badly he dances!
A. How, howB. What, what
C. How, what?D. What, how
3. ________ delicious the soup is! I’d like some more.
A. How? ?B. How an C. What? D. What an
4. _______ fools they were! They believed what the man said.
A. How? ?B. How an C. What ?D. What an
5. _______ foolish they were! They believed what the man said.
A. HowB. How an C. What?D. What an
6. _______ difficult questions they are! I can’t answer them.
A. How B. How an C. What ?D. What an
7. I miss my friend very much. _______ I want to see her!
A. How ?B. How an C. What? ?D. What an
8. _______ lovely weather we are having these days!
A. How ?B. How an C. What ?D. What an
9. _______ beautiful your new dress is!
A. How B. How an C. What ?D. What an
10. _______ interesting work it is to teach children!
A. How B. How an C. What? D. What an
三、所给句子填空,使填空句变为相应的感叹句:
1. The boy swam very fast.(同义句)_______ _______ the boy swam!
2. The school trip is very exciting. (同义句)_____ ______ the school trip is!
3. Hei Longjiang looks very beautiful in winter. (同义句)
_______ _______ Hei Longjiang looks in winter!
4. It is a very useful dictionary. (同义句)
_______ _______ _______ dictionary it is!
_______ _______ _______ dictionary is!
5. The students are listening very carefully.
________ ________ the students are listening!
Ⅰ. 按要求完成下面的句子,每空一词。
1. These flowers are very beautiful. (改为感叹句)
_______ _______ these flowers are!
2. The little boy is very clever. (改为感叹句)
_______ _______ the little boy is!
3. It’s a funny story. (改为感叹句)
_______ _______ _______ story it is!
4. What a good girl she is! (改为同义句)
_______ _______ _______ girl she is!
5. How delicious the food is! (改为同义句)
_______ _______ food it is!
6. They are running fast. (改为感叹句)
_______ _______ they are running!
7. Her sister is a very lovely girl. (改为感叹句)
_______ _______ lovely girl her sister is!
______... 更多>> 简介:?感叹句练习
1.____bad weather it is today! A. How? B. How a? C. What D. What a
2.____ great pictures! Who painted them? A. How a? B. What a C. How? D. What
3.____ you offered him!
A. How useful advice B. What a useful advice C. How a useful advice D. What useful advice
4.Look at the photo of the Smiths.?____happy they are! A. How? B. What? C. How a? D. What a
5.---____beautiful skirt ! ---Thank you. A. What B. What a? C. How D. How a
6.____ good news ! Shen Xue and Zhao Hong Bo won the Gold Medal for China in the Vancouver Winter Olympic Games. A. What? B. What a? C. How? D. How a
7.— Look at the photo I took in Jinghong, Yunnan Province. ____ the Dai people were having!
—Wow! They were celebrating the Water Festival.
A. What fun? B. How fun C. What a fun D. How a fu
8.Look at the photo I took in Jinghong, Yunnan Province. ____ the Dai people were having!
Wow! They were celebrating the Water Festival.
A. What happy? B. How happily C. What a fun? D. How a fun
9.____ she has invented for us!
A. What useful invention B. How a useful invention C. What a useful invention
10.____? bad weather ! It’s rainy for two weeks. A. What B. What a?C. HowD. How a
11.— Look at the photo I took in Jinghong, Yunnan Province. ____ fantastic the Water Festival is !
— Wow! They were celebrating the Water Festival. A. What? B. How? C. What a? D. How a
12.interesting story it is! A. What an B. What? C. How an D. How
13.Mo Yan won the Nobel Prize for Literature last year. ____ excellent he is!
A. How B. What C. What a D. What an
14.____ good news! The World Cup will be held in South Africa.
A. What? B. How? C. What a? D. How a
15.____exciting it is to swim in the sea while it is hot! A. How? B. What? C. How an? D. What an
16.— We are building the subway in Wuxi now. —Wow, ____!
A. What an excited newsB. how excited the news is C. What exciting newsD. how exciting news
17.____ great fun they had singing and dancing last Sunday night!
A. How a B. What a? C. How D. What?
18.—____ pretty skirt you’ve bought for me! ?—I’m glad you like it.
4


? A. How a B. What a C. How? D. What
19.____ useful information it is! A. What B. How... 更多>> 简介:?初中英语我的梦想讲话稿三篇(精选多篇)
初中英语我的梦想演讲稿三篇(精选多篇)
students,guests,teachersandhonorablejudges
goodmorning!
mygreatpleasuretosharemydreamwithyoutoday.mydreamistobecomeateacher....
asthewholeworldhasitsboundaries,limitsandfreedomcoexistinourlife.idon’texpectcompletefreedom,whichisimpossible.isimplyhaveadreamthatsupportsmylife.
idreamthatoneday,icouldescapefromthedeepseaofthickschoolbooksandleadmyownlife.withmyfavoritefictions,iliefreelyonthegreengrass,smellingthespring,listeningtothewindsinging,breathingthefreshandcoolairanddissolvemysoulinnatureatlast.simpleandshortenjoymentcanbringmegreatsatisfaction.
idreamthatonedaytheadultscouldthrowtheirprejudiceofcomicandcartoonaway.theycouldkeepalovelyheartthatcansharesorrowandhappinesswithuswhilewatchingcartoonordoingpersonalthings.that’stherealcommunicationofhearttoheart.
ihavethebeliefthatmydreamsshouldcometrue.iamlookingforwardtosomedaycomingwheniamlikeaproudeagle,whichfliestotheblueandvastsky.
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?初中英语我的梦想讲话稿三篇(精选多篇)
初中英语演讲稿我的梦想二(mydream)
students,guests,teachersandhonorablejudges
goodmorning!
mygreatpleasuretosharemydreamwithyoutoday.wheniwasachild,iwantedtobeateacher.myfatherwasateacher,andhetaughtmealot.iworshipedhimverymuch.onmytenthbirthday,heaskedme,“whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”iansweredproudly,“iwanttobeateacherlikeyou!”onhearingthis,myfatherwasveryhappyandsaidtome,“workhardandyourdreamwillcometrue.”notlongago,oneofmyprimaryschoolteacherswasill.shewantedmetotakeherplacefortwoweeks.iwasgladbutnervous.myfathersaidtome,“thisisagoodchance.seizeit!iwishyousuccess!”whenicameintotheclassroom,thechildrenwereveryhappy.iintroducedmyselftothem.soon,igotonwellwiththem.theyalllikedmeandilovedthem.withmyfatherandheadmaster'shelp,ididtheworkverywell.now,ioftenmissthoselovelychildren.thatexperiencehadmademeevenmoreinterestedinbeingateacherinthefuture.
初中英语演讲稿我的梦想三(mydream)
students,guests,teachersandhonorablejudges
goodmorning!
26 / 26

?初中英语我的梦想讲话稿三篇(精选多篇)
mygreatpleasuretosharemydreamwithyoutoday.ihavekeptthedreaminmymindforsolongthatwhoeverinthesunisabletoliveahappylifeforever.
ithinkthisdreamisdeeplyrootedinthefuture.aswecansee,wearenownotfarawayfromviolence,poverty,diseases,environmentalpollutionandevenwars.mostofpeopleareinneedofwhattheyhaveneverenjoyed.however,istillcansticktomyinnermostdream,asistillcanseethebrightlightsinourfuture.ibelieve,therewillbeadaywhenthosefromtherichcountiesarereallywillingtosharewhattheyhavewiththosefromthepoorcountries;therewillbeadaywhenwearesurprisedtofindthatthewordpovertyhaslongbeenoutofourmemories;therewillbeadaywhenwearetogethertoshareourdreamsandwewillallcontributetomakingourcommondreamscometrue.
iwillnotjustwaitbuttotakeactiontoliveinmydream.
初中英语演讲稿我的梦想一(mydream)
students,guests,teachersandhonorablejudges
goodmorning!
mygreatpleasuretosharemydreamwithyoutoday.mydreamistobecomeateacher....
26 / 26

?初中英语我的梦想讲话稿三篇(精选多篇)
asthewholeworldhasitsboundaries,limitsandfreedomcoexistinourlife.idon’texpectcompletefreedom,whichisimpossible.isimplyhaveadreamthatsupportsmylife.
idreamthatoneday,icouldescapefromthedeepseaofthickschoolbooksandleadmyownlife.withmyfavoritefictions,iliefreelyonthegreengrass,smellingthespring,listeningtothewindsinging,breathingthefresha... 更多>> 简介:?
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初中英语所有动词固定搭配
一.?只接不定式(不能接动名词)作宾语的25个常用动词
1. want to do sth. 想要做某事
I want to buy a new computer this afternoon.
我想今天下午买台新电脑。
2. would like to do sth.想要做某事
I would like to invite you to come to my birthday party this Saturday.?
我想邀请你这周六来我的聚会。
3. wish to do sth. 希望做某事?
I wish to live on the moon one day.
我希望有一天在月球上生活。
4. help to do sth. 帮助做某事 ? ?
I often help to do some chores at home.
我在家经常帮着做家务。
5. hope to do sth. 希望做某事
I hope to have a good rest this weekend.
我希望这周末好好休息一下。
6. learn to do sth. 学会做某事
He finally learned to play the piano with the help of the teacher. ? ?
在老师的帮助下,他最终学会了弹钢琴。?
7. manage to do sth. 设法做成某事
They managed to escape the fire yesterday.
昨天他们设法逃脱了火灾。
8. offer to do sth. 主动提出做某事?
Never offer to teach fish to swim.?
别在强人面前逞能。
9. plan to do sth. 计划做某事
He plans to travel around the world.
他计划要周游世界。
10. afford to do sth. 负担得起做某事(时间或金钱方面) ?
We can’t afford to go abroad this summer.
今年夏天我们没有足够的钱出国。
11. agree to do sth. 做某事
He agreed to do it at once.
他同意立刻行动。
12. arrange to do sth.安排做某事?
I arrange ?to wash clothes?tomorrow morning.
我安排好明天上午洗衣服。?
13. ask to do sth. 要求做某事
The boy asks to go to school by bike.
这个男孩要求骑自行车去上学。
14. beg to do sth. 恳求做某事
?He begged not to be put into prison.
他祈求不要被关进监狱。
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?
15. care to do sth. 愿意/喜欢做某事
16. choose to do sth. 选择做某事?
He chose to believe what she had said. ?
他选择相信她说的话。
17. decide to do sth. 决定做某事
She has decided to travel all over the world.
她已经决定周游世界了。
18. demand to do sth. 要求做某事
19. determine to do sth. 决心做某事
He determined to learn French.
他下定决心学习法语。
20. expect to do sth. 等待做某事?
I am expecting to hear from you soon.?
我期待着早点收到你的来信。 ?
21. fear to do sth. 惧怕做某事
She fears to live on the mountain.
她害怕住在山上。
22. prepare to do sth. 预备做某事
They prepared to go hiking this Sunday. ?
他们准备周日去远足。
23. pretend to do sth. 伪装做某事
She pretended not to see me.
她假装没有看到我。
24. promise to do sth. 答应做某事
I have promised to give the children some books.
我已经答应给孩子们一些书了。
25. refuse to do sth. 拒绝做某事
She refused to buy a new cellphone for her boy.
她拒绝给她儿子买新手机。
二.?只接动名词(不能接不定式)作宾语的28个常用动词
1. practice doing sth.?练习做某事
I practice playing the piano twice a week.
我每周练习两次弹钢琴。
2. consider doing sth.?考虑做某事
I consider waiting a bit longer before I give up.
... 更多>> 简介:?
第一课时 名 词
一、概述
1、名词的属性:表示人或事物的名称抽象概念的词叫名词。
2、名词分普通名词和专有名词。普通名词是表示某一类人或事物,或某种物体或抽象概念的名称。如:teacher, desks, plates, milk, box等,专有名词表示某一特定的人、事物、地方团体、党派、国家机关、语言、节日等专用的名称。(运用)如:China, Chinese, Saturday, June, Green, Beijing, Olympic等。(专有名词的第一个字母要大写)
二、可数名词与不可数名词
1、可数名词是指表示人或事物,可以用数来计量的名词,有单复数之分。如:glass-----glasses; book---- books
2、不可数名词是指所表示的事物不能用数来计量。
如:paper, rice, water , milk, tea等。
3、有些名词在特定情况下由不可数变为可数名词。
Light travels faster than sound; (light:光线,不可数)
The lights are on. (light:灯,可数)
4、不可数名词的量的表示
不可数名词一般无法用数来计算,前面不能用a或an或数词来表示数量,它的量往往借助于容器来表示。
如:a glass of milk ------ four glasses of milk
a piece of paper ------ two pieces of paper
a bag of rice ------ three bags of rice
三、可数名词的复数形式(识记、运用)
1、可数名词在应用时有单复数之分,单数变复数有规则变化和不规则变化两种。
规则变化
情 况
变化形式
例词
一般情况
加-s
girls; books;
以s,x,ch,sh结尾的名词
加-es
classes; boxes; watches;brushes
以辅音字母加y结尾的名词
变y为i, 加es
city---cities; baby---babies
以f或fe结尾的名词
变f,fe为v, 加es
knife---knives; leaf---leaves
以O结尾的名词
potatoes; tomatoes;photos; kilos; bamboos; radios
2、少数名词有不规则的变化形式
policeman---policemen; man---men; woman---women;
tooth---teeth; foot---feet; sheep---sheep; deer---deer;
Japanese--- Japanese; Chinese --- Chinese; fish --- fish
四、名词所有格(运用)
名词的所有格是表示所有关系的形式,它也有构成上的变化。
1、单数名词变所有格,只需在词尾加 ’ s;
2、复数名词的词尾已有s,只需加 ’ 即可;
3、复数名词的词尾若没有 s ,则应加’ s ;
4、如果表示某人或物为两人所共有,则在第二个人后面加’ s ;
如:Da Mao and Xiao Mao’s room
如果不是两人共有,则在每个人后面都加 ’ s;
如:Li Lei’s and Tom’s mother

?5、名词所有格结构通常用于表示有生命的名词,或表示时间、距离、地点等,而表示无生命名词的所有关系则用“of”表示。
如: the windows of house the picture of the family
of 结构也能用于有生命名词的所有格。
a friend of my sister’s a book of his
第二课时 冠 词(一)
一、概述
冠词是一种虚词,在句子中不重读,本身不能独立使用。在汉语中没有这个词类。在学习冠词时,要注意这种加在名词前帮助说明名词所指的人或事物的词表示数量“一”时,与数词的区别;其表示“数量”的意义没有“one”强,这是学习中注意区别的。
二、冠词的定义
冠词是置于名词之前,说明名词所表示的人或事物的一种虚词,它不能离开名词而单独存在。冠词有两种:
一种是定冠词(the Definite Article);the
一种是不定冠词(the Indefinite Article). a an
三、不定冠词的用法
a用于辅音音素起首的单词前,an用于元音音素起首的单词前。
1、当第一次提到某人或某物时,用a或an起介绍作用,如:
What is this? It is a bus.
Who is she? She is a doctor.
2、表示泛指一类人或物
A snake is a cold-blood animal.
A plane is a machine that can fly.
3、表示某一类人或事物的任何一个。如:
She is a teacher; That is an apple.
There is an elephant in the zoo.
4... 更多>> 简介:?
初中英语拓展阅读(1)

A
Personalities of some Chinese Birth Signs
The Rat (SHU)
People born under the year of the Rat are generous and easygoing to those that they love and care for. They generally have happy and lively personalities and are very outgoing, although they lose their temper sometimes. On the whole they are successful in what they choose to do, full of imagination and have very good memories. The Rat is a lover of money and a hater of waste and idleness.
The Rabbit (TU)
People born under the year of the Rabbit don’t often get into trouble and seldom make enemies. They are considerate, kind and thoughtful towards others. The Rabbit is the symbol of a long life. They are said to draw their life energy from the moon. They like an easy and good time and give good advice, although they shy away from promises.
The Dog (GOU)
People born under the year of the Dog seem to be liked very well as it is one of the most popular animals. Dog people are truthful and clever, with a strong sense of fairness. They never avoid their duties. They always do their fair share of things and will always “listen to reason”. They are helpful, open-minded, never envious, and have great insight into human nature. They are also brave and practical. However, if you try to look into their affairs, they can become secretive and also give a cold shoulder to those who they don’t really like.
Choose the best answer for each question.
( )1. People born under the year of the Rat _______.
A. love money better than anything else
B. are hard-working
C. are good at choosing things
D. think much but do little
( )2. People born under the year of the Rabbit _______.
A. don’t like to tell others what they think
B. enjoy living a busy life
C. often get on well with others
D. don’t believe others’ promises
( )3. People born under the year of the Dog _______.
A. like to do something secretly
B. are unhappy when others have done something better
C. often make excuses for their mistakes
D. are good at seeing straight through others
( )4. Which of the following is TRUE?
A. Rat people can keep few things in mind.
B. Rabbit people prefer the moon to the sun.
C. Dog people like to look into others’ affairs.
D. Dog people are willing to help others.


?
( )5. What kind of people will not show their dissatisfaction to others?
A. Rat people.
B. Rabbit people.
C. Dog people.
D. All the above.

Help: personality n. 个性 generous adj. 慷慨的
lose one’s temper 发脾气 idleness n. 懒惰;闲散
considerate adj. 考虑周到的 shy away from 躲避;羞于
listen to reason v. 服理 envious adj. 嫉妒的
insight n. 洞察力 dissatisfaction n. 不满

B
If you’re having difficulties in class and... 更多>> 简介:?.
Unit 1
1、 What are you doing?(用“我在等公共汽车”回答)
I’m waiting for a bus.
2、 Mary is standing under the tree.(对划线部分提问)
Who is standing under the tree?
3、 Paul is listening to the radio.(改为否定句和一般疑问句)
Paul isn’t listening to the radio.
Is Paul listening to the radio?
4、 Open the door,please.(用Lucy做主语,将句子改为现在进行时)
Lucy is opening the door.
5、 William is reading a book.(用Watching TV 改为选择疑问句)
Is William reading a book or watching TV?
6、 Robert is sitting in his armchair.(对划线部分提问)
Where is Robert sitting?
7、 The man is running after a bus.(对划线部分提问)
What is the man doing?
8、 Lucy在做什么?在看杂志吗?(汉译英)
What is Lucy doing?Is she reading magazines?
Unit 2
1、 My parents are cooking the meal.(对划线部分提问)
What are your parents doing?
2、 Mary and her friends are learning Chinese.(改为一般疑问句并做否定回答)
Are Mary and her friends learning Chinese?
3、 The Greens are cleaning the house.(改为否定句)
The Greens are not cleaning the house.
4、 That’s the spirit!(英译汉)
这就对了!
5、 祝你周末好运!(汉译英)
Good luck on weekend!
Unit 3
1、That silver bicycle belongs to Paul.(对划线部分提问
Who does that silver bicycle belong to?
2、This is his handwriting. (对划线部分提问
Whose handwriting is this?
3、Give me the empty cup.(写出同义句)
Give the empty cup to me?
4、That car looks like mine.(改为否定句)
That car doesn’t look like mine.
6、 The desk belongs to Tim .(改为否定句)
The desk doesn’t belong to Tim.
7、 Is this yours?(作肯定回答和否定回答)
Yes,it is.No,it isn’t.


.

?.

Unit 4
1、 Twenty percent of students don’t pass the exam.(对划线部分提问)
What percent of students don’t pass thd exam?
2、He is reading a book now. (对划线部分提问)
What is he doing now?
3、 are playing basketball on the ground. (对划线部分提问)
Where are you playing basketball?
4、He is throwing away that magazine.(改为一般疑问句)
Is he throwing away that magazine?
5、Cars must park in front of buildings.( 改为否定句及一般疑问句)
Cars mustn’t park in front of buildings.
Must cars park in front of buildings?
6、Pick up your medal,please.(用paul做主语,改为现在进行时)
Paul is picking up his medal.
7、你觉怎么样?(汉译英)
How are you feeling?
8、paul is in the top three percent in the race.(英译汉)
在比赛中保罗处于最前面的百分之三。
Unit 5
1、 Paul usually gets up at six o’clock in the morning. (对划线部分提问)
When does Paul usually get up in the morning?
2、 She always has breakfast in the office.( 改为一般疑问句并做肯定回答)
Does she always have breakfast in the office? Yes,she does.
3、 They usually watch TV at night. (对划线部分提问)
What do they usually do at night?
4、 Cats are interesting animals.(用really加强语气)
Cats are really interesting animals.
5、 What’s the time?(写出同义句)
What time is it?
Unit 7
1、I go to the cinema once a week.
How often do you go to the cinema?
2、 Seventy percent of men like Maths. (对划线部分提问)
How many ... 更多>> 简介:?2019年初中学生学业摸底考试
英 语 试 卷
考试时间120分钟 试卷满分150分
考生注意:请在答题卡各题目规定答题区域内作答,答在本试卷上无效。

第一部分 选择题(共50分)
Ⅰ. 单项选择 (共15分,每小题1分)
从下面各题的四个选项中选出一个最佳答案。
1. ---Did you have________good time?
---Yeah,I really had______fun at the party.
A.a;/ B.the;a C.a;the
2. Many people find that listening to soft music helps ______ to sleep well.
A. him B. her C them D. it
3. —Shall we stop and wait for others?
—Sounds good. I think they will catch up______ a few minutes.
A. during B. after C for D in
4. The Greens like the quietness in the countryside. The city is too ______ for them.
A. comfortable B. dangerous C. noisy D. perfect
5. —Look at the dark clouds, and the wind is blowing strongly.
—It ______that a big storm is coming.
A. sounds B. seems C. feels D. smells
6. Mr. Liu _________ watches TV. He thinks watching TV is a waste of time.
A. often B. seldom C. always D. usually
7. Frank is an honest boy and he never tells a lie. We all _______ him.
A. miss B. mind C. doubt D. trust
8. —Ling ling, you'll feel sleepy tomorrow _______ you go to bed early.
—OK, Mom. I’ll go to bed at once.
A if B. unless C. though D. because
9. The man _______ be a doctor in this hospital, but I’m not sure.
A. must B. would C. can D might
10. As far as I know, the robot that can sweep the floor ________ in the 1980s.
A. is invented B. invented C. was invented D. has invented
11. To feed her little son. Mrs. Smith has to _______ the vegetables and meat.
A. make up B. put up C. set up D. cut up
12. —I went to your home yesterday morning, but you weren’t in.
—Well, I ______along the river at that time.
A. walked B. was walking C. am walking D. have walked
13.—Could you tell me how I can improve my English?
—Sure. _______, you could speak it as much as possible.
A. After all B. In the end C. By the way D. First of all
14. —Simon has been________ school for 2 days. What's wrong with him?
—It's said that he has a cold.

?A. nervous about B. thirsty for C. absent from D. worried about
15.—I am afraid I’m too tired to walk on.
—_________. I believe you can do it.
A. That’s for sure B. I hope so. C. Come on D. All right
Ⅱ.补全对话 (共5分,每空1分)
从方框内所给的选项中选择恰当的句子完成此对话。(有两个多余选项)
(Betty meets Mary before the English exam of their entrance exams.)
A: Hello, Mary!
B: Hello, Betty! Finishing the exams this afternoon means that our middle school life is over.
A: 16
B: I’m going to do something... 更多>> 简介:?
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2011毕业改错题专题训练
(一)
Thank you for your offer invite me to the free 1. __________
summer English course in your school. As for my 2. _________
choice of the two courses, I’d prefer the five-weeks 3. ________
course for 50 hours. This would allows me more 4. __________
time to see your beautiful country while learned 5. __________
language. I’d like to do some traveling and make 6. _________
a few new friends. In all the subjects I’m learning 7. _________
at school, I like English best. I hope me to take this 8. ________
chance to improve my spoken English level as much 9. ______
as possibly. I believe I will have a wonderful time 10. ________
in England this summer.
(二) I have come in China for two years. My friends in 1. _______
England sometimes write to me, ask me how long 2. ___ __
I’ll stay here, when I’m thinking of returning 3. ________ __
home. The answer of their questions is simple: I 4. ______
do not know when I return home. At the moment, 5. _________
I have no reason to return back to England. I like 6. _________
living in China; I enjoy meeting Chinese people 7. __________
and travel around the country. My work is very 8. __________
interested, and there are so many things I don’t know 9. ______
about China that I hope to discover it in the future. 10. _______ 
三 I live in the country and my father was a farmer. 1. __________
He is now forty-five year old. Because of years of 2. _________
hard work, he looks old than his age. When I was 3. _________
young, he is used to tell me the importance of study. 4. _______
Father knows little about English and other subjects, 5. ______
but he usually gives me some good advices on how 6. _______
to learn my lessons good. He is not only kind to me 7. ________
but also very strict in me. With his help, I’ve made 8. _________
great progress. I’ll never to forget what he taught 9. _________
me. I think my father is best father in the world. 10. _________ 
四 Mary is my best friend. We’re all from Henan, 1. _____
but now I live in Beijing when she lives in 2. _____
Guangzhou. We don’t look each other very often, 3. _____
but we’re keep in touch all the time. I often write 4. _____
to Mary and telling her about the things that 5. _____
are happened at my company, and she often 6. _____
writes to me about her work. We talk on phone 7. _____
once a week. Sometime I call her on her 8. _____
car phone, or we send e-mail to each other. 9. _____
We’re really luck. There are so many ways 10. ____
we can keep in touch with each other. 
Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions of our APIs ple... 更多>> 简介:?Story 61 ? The Fisherman and the goldfish
故事六十一 ? 渔夫和金鱼
?
Once, there was a?fisherman. He had an?ugly?wife. They were poor.
从前,有一位渔夫,他有一个很丑的妻子。他们家里很穷。
One day, the fisherman caught a?goldfish. But the goldfish could talk, “Please let me go! I’ll?reward?you.”
一天,渔夫捕到一条金鱼。但这条金鱼会说话:“请放我走吧!我会报答你的。”
“Ok, my God?” cried the fisherman, “Don’t worry. I have no wish to eat a talking fish.” So he put it into the water.
“啊,我的天啊!” 渔夫吃惊地叫道,“别担心,我不会吃一条会说话的鱼的。”于是他把金鱼放进了水里。
The fisherman went home and told his wife about it. She became very angry.
渔夫回家并把这件事告诉了他的妻子。妻子非常愤怒。
“How foolish you are!” she said, “Look at the?hut. Go back to the sea and tell the fish to give me a?cottage.”
“你多愚蠢啊!”她说:“看看这个破草屋,到海边去,向金鱼要一间小木屋。”
So the fisherman went down to the?beach.

?于是渔夫来到海边。
“What’s the matter?” asked the fish.
“怎么啦?”金鱼问。
“My wife wants a cottage.” said the fisherman.
“我的妻子想要一间小木屋。”渔夫说。
“Don’t worry, she will have it.”
“别担心,她会有的。”
So the fisherman’s wife had her cottage.
渔夫的妻子得到了一间小木屋。
But after a few days, she became tired of it. “Tell the fish to give me a?palace.” she said.
但过了几天,她对此感到厌倦了:“告诉金鱼,让它给我一座宫殿。”
Then the fisherman went back to the beach again. And the fisherman’s wife had her palace.
渔夫又返回海边。他的妻子得到了一座宫殿。
But she soon got tried of it, too. “Ask the fish to be my?servant, and I want to be aqueen.”
但她很快又对此感到厌倦:“去叫金鱼做我的仆人,我想当女王。”
This time, the fish got angry. It said nothing and swam away.
这次,金鱼变得愤怒了,它一句话也没说就游走了。
The fisherman waited and waited, but the goldfish didn’t come back. When he went home, he found his wife back in their old hut.
渔夫等呀等,但金鱼没有回来。当他回家时,他看见他妻子又回到破茅屋。

What's the end of this story?

?A. In the end, the fish became the servant of the fisherman's wife.
B. In the end, the fisherman was very angry with his wife.
C. In the end, the fisherman's wife had a beautiful palace as she required.
D. In the end, the goldfish was very angry, and the fisherman's wife back to the old hut.

更多>> 简介:?Story 103?The Ant and the Grasshopper
故事103 ?蚂蚁与蚱蜢

In a field one summer's day a Grasshopper was?hopping?about,?chirping?and singing to its heart's content.
夏日的一天,一只蚱蜢正在一块庄稼地上蹦来跳去,无忧无虑地唱着歌。
An Ant passed by, bearing along with great?toil?an ear of?corn?he was taking to the nest.
这时,一只蚂蚁从它身边爬过。蚂蚁正十分费劲地拖着一个玉米棒子,它是要把玉米棒子拖回到蚂蚁巢里面去。
"Why not come and chat with me," said the Grasshopper, "instead of toiling and?moilingin that way?"
“过来跟我聊聊天吧,”蚱蜢说,“用不着那么辛苦地工作吧?”
"I am helping to?lay up?food for the winter," said the Ant, "and?recommend?you to do the same."
“我正帮忙收集过冬用的粮食,”蚂蚁说,“我建议你也去收集点粮食。”
"Why?bother?about winter?" said the Grasshopper; "We have got?plenty?of food?at present." But the Ant went on its way and continued its toil.

?“为了过冬用不着这么费劲吧?”蚱蜢说,“我们现在有大把的粮食”。蚂蚁没有听它的,而是继续辛苦地拖着粮食往回赶。
When the winter came the Grasshopper had no food and found itself dying of hunger - while it saw the ants?distributing?every day corn and grain from the stores they had collected in the summer.
冬天来了,蚱蜢没有粮食,都快要饿死了。这时,蚱蜢看到蚂蚁们正分发他们在夏天时收集并储存起来的玉米和谷物。
Then the Grasshopper knew: It is best to prepare for days of need.
蚱蜢明白了: 什么事都要提早做好准备,将来才有好的结果。

Does the Grasshopper listen to the Ant's suggestion?
A.?Yes, he does.
B. No, he doesn't.
C. The story doesn't tell us.

更多>> 简介:?初中英语教学反思
从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下:初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,有时上课前做的准备不足,学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响。 今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时,由于自已在工作中的懒惰思想,导致有时学生交的作业当天不能及时批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个,从作业的质量和数量上,要更加严格要求,对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的不牢固,无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此,从补课期间,就开始对以前所学的知识让学生们该背的背,不管学习成绩高低,一律看待。效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位,从期末考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的标准,学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
五、学生的思想工作没有做好,现在好多学生不但是中等生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话,中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作,任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位,首先对自己的学科教学的益。为此,每天坚持找一两个学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一,这样自己的教学才会减少阻力,才能向更高的目标前进。
初中英语教学反思


英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。  从事初中教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:  反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”

?来培养学生持久的兴趣  初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。  反思二、英语应用能力需要相应的词汇。  “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。  反思三、中学英语教师应有发展意识  一向以来,人们中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的... 更多>> 简介:?
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育英优启初中英语教研组
(人教版)初中英语各单元知识点归纳(七年级上 — 七年级下)
七年级上册
语法
写作
交际用语
Starter Unit 1 Good morning
26个英文字母的规范书写+48个音标学习

见面问候,打招呼
Starter Unit 2 What’s this in English
词法学习

对特殊疑问句的回答
Starter Unit 3 What color is it?
句子成分学习

特殊疑问词的使用
Unit 1 My name’s China
初识形容词性物主代词
自我介绍
交朋友
Unit 2 This is my sister
初识名词复数
以书信形式介绍家人
谈论、介绍及确认人
Unit 3 Is this your pencil?
系动词be 构成的否定句及疑问句
物主招领和寻物启事
谈论、确认物主关系
Unit 4 Where is my schoolbag?
Where 引导的特殊疑问句
描述自己的房间
谈论物品的位置及提出请求
Unit 5 Do you have a soccer ball
一般现在时
用have/has 来表述某人所拥有的收藏品
询问别人是否有某物和对别人提出建议
Unit 6 Do you like bananas?
可数名词和不可数名词
喜爱或者厌恶某事物的短文
谈论喜好
Unit 7 How much are these socks
基数词的表达法
为服装店写广告
询问价格、谈论衣物及感谢他人
Unit 8 When is your birthday?
序数词
叙述他人的生日
谈论日期
Unit 9 My favorite subject is science
特殊疑问句的结构
介绍自己或他人最喜欢的人或事物
介绍自己或他人最喜欢的人或事物

七年级下册



Unit 1 Can you play the guitar?
情态动词can的用法
参加业余活动
询问是否会弹奏某种乐器
Unit 2 What time do you go to school?
英语时间的表达
谈论日常作息习惯
询问某人时间安排
Unit 3 How do you get to school?
交通方式的询问
上学的交通方式
交通方式的询问
Unit 4 Don’t eat in class
祈使句
给朋友写信
命令禁止警告请求某人不要做某事
Unit 5 Why do you like pandas?
Why 引导的特殊疑问句
最喜欢的动物
询问喜好的事物的原因
Unit 6 I’m watching TV
现在进行时(1)
某人的日常活动
询问正在进行的动作

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?
Unit 7 It’s raining
现在进行时(2)
写信告知某人近况
询问正在进行的动作
Unit 8 Is there a post office near here?
There be 句型
去某地的路线
询问地址
Unit 9What does he look like?
动词的第三人称单数
描述长相
询问样子
Unit 10 I’d like some noodles
Would like句型
喜好的食物
谈论喜好
Unit 11 How was your school trip?
There be 句型
说明近况
询问某人近况
Unit 12 What did you do last weekend?
一般过去时
昨天的活动
询问过去发生的事情




(人教版)初中英语各单元知识点归纳(八年级上 — 八年级下)
八年级上册
语法
写作
交际用语
Unit 1 Where did you go on vocation?
复合不定代词和副词的构成及用法
旅游
询问假期安排
Unit 2 How often do you exercise?
频度副词
日常习惯性活动
对活动频度的询问
Unit 3 I’m more outing than my sister
比较等级
自己比别人好的地方
谈论班级谁在某方面比较好
Unit 4 What’s the best movie theater ?
比较等级的特殊疑问句
谁打篮球打得最好
谈论在某方面最优秀的人
Unit 5 Do you want to see a game show?
一般疑问句
书信了解朋友的时间安排
就某一爱好询问好友
Unit 6 I’m going to study computer science
一般将来时
对明天的计划
询问朋友周末的安排
Unit 7 Will people have robots?
一般将来时的一般疑问句
询问朋友的计划
约定明天和朋友一起出游
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
方式询问
写邮件告诉朋友自己制作东西的过程
谈论制作水果沙拉的... 更多>> 简介:?九年义务教育初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词(1001个)
一、冠词(3个)
1. a 一个(件 / 只……)
2. an 一个(件 / 只……)
3. the 这;这个;那;那个
二.连词(24个)
1. after 在……以后
2. and 和;又
3. as 像……一样;如同;因为
4. because 因为
5. before 在……之前
6. but 但是
7. if 如果;假使;是否;是不是
8. neither 也不
9. nor 也不
10. or 或者;还是;否则
11. since 从……以来;……以后
12. that 既然;由于;(引导宾语从句等)
13. though 虽然
14. till 直到;直到……为止
15. until 直到;直到……为止
16. when 当……的时候
17. whether 是否
18. while 在/当……的时候;和……同时
19. than 比
20. so 因此;所以
21. both…and… 两个都;既……又……
22. not only…but also… 不但……而且……
23. either…or… 或者……或者……;不是……就是……
24. neither…nor… 既不……也不……
三.介词(37个)
1. about a. 在各处;四处 b. 关于
2. after a. 在……之后 b. 在……后面
3. along 沿着 ; 顺着
4. as 作为 ; 当作
5. among a. 在……中间 b. 在(三者或三者以上)之间
6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向)
7. before a. 在……前面 b. 在……以前
8. behind 在……后面
9. below 在……下面
10. beside 在……旁边 ; 靠近
11. between 在 (两者) 之间 ; 在……中间
12. by a. 在……旁边;靠近;b. 在……时间;c. (指时间)不迟于;d. (用于被动语态) 被;e. (表示方法、手段) 用 ; 由 f. (指交通工具等) 乘 ; 用
13. down 沿着( 街道、河流)而下
14. during 在……的期间 ; 在……过程中
15. except 除……之外

?16. for a. (表示方向) 往;向 b. (表示所属) ……的 c. (表示时间距离) 计;达 d. (说明目的或用途) 为…
17. from a. (表示起点) 从 ; 自 b. (表示开始的时候) 从……起 c. (表示距离) 距 ; 离 d. (表示来源) 来自
18. in front of 在……前面
19. into a. (表示动作的方向)到……内;向内 b. (表示情况和结果的变化)变成
20. in a. (表示位置)在…..里/内/中 b. 在…(时间) c. 穿 ; 戴 d. 在…(情况 / 状况) 中 e. 使用(语言)
21. like 像
22. near 在……附近 ; 靠近
23. of a. (表示所属关系)…的 b. (表示数量)…的 c. (表示其中)…的
24. off (表示脱离)离开
25. on ... 更多>> 简介:?九年义务教育初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词
一、 冠词(3个)
1. a 一个(件 / 只……) 2. an 一个(件 / 只……) 3. the 这;这个;那;那个
二.连词(24个)
1. after 在……以后 2. and 和;又 3. as 像……一样;如同;因为 4. because 因为
5. before 在……之前 6. but 但是 7. if 如果;假使;是否;是不是 8. neither 也不
9. nor 也不 10. or 或者;还是;否则 11. since 从……以来;……以后
12. that 既然;由于;(引导宾语从句等) 13. though 虽然 14. till 直到;直到……为止
15. until 直到;直到……为止 16. when 当……的时候 17. whether 是否
18. while 在/当……的时候;和……同时 19. than 比 20. so 因此;所以
21. both…and… 两个都;既……又…… 22. not only…but also… 不但……而且……
23. either…or… 或者……或者……;不是……就是…… 24. neither…nor… 既不……也不……
三.介词(37个)
1. about a. 在各处;四处 b. 关于 2. after a. 在……之后 b. 在……后面
3. along 沿着 ; 顺着 4. as 作为 ; 当作 5. among a. 在……中间 b. 在(三者或三者以上)之间
6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向)
7. before a. 在……前面 b. 在……以前 8. behind 在……后面 9. below 在……下面
10. beside 在……旁边 ; 靠近 11. between 在 (两者) 之间 ; 在……中间
12. by a. 在……旁边;靠近 b. 在……时间 c. (指时间)不迟于
d. (用于被动语态) 被 e. (表示方法、手段) 用 ; 由 f. (指交通工具等) 乘 ; 用
13. down 沿着( 街道、河流)而下 14. during 在……的期间 ; 在……过程中 15. except 除……之外
16. for a. (表示方向) 往;向 b. (表示所属) ……的 c. (表示时间距离) 计;达 d. (说明目的或用途) 为…
17. from a. (表示起点) 从 ; 自 b. (表示开始的时候) 从……起 c. (表示距离) 距 ; 离 d. (表示来源) 来自
18. in front of 在……前面 19. into a. (表示动作的方向)到……内;向内 b. (表示情况和结果的变化)变成
20. in a. (表示位置)在…..里/内/中 b. 在…(时间) c. 穿 ; 戴 d. 在…(情况 / 状况) 中 e. 使用(语言)
21. like 像 22. near 在……附近 ; 靠近 24. off (表示脱离)离开
23. of ... 更多>> 简介:?
初中英语教学大纲语法项目表

? ? ? ? (Grammar Items)(加“*”号的项目只要求理解)
1. 词类:1)名词 2)形容词 3)副词 4)动词
? ? ? ? 5)代词 6)冠词 7)数词 8)介词
? ? ? ? 9)连词 10)感叹词
*2. 构词法:
? ? ? ? 1)合成法 classroom, something, reading-room
? ? ? ? 2)派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness,
? ? ? ? ? ? ? ? ? cloudy, unhappy
? ? ? ? 3)转化法 hand (n.)—hand (v.)
? ? ? ? ? ? ? ? ? dry (adj.)—dry (v.)
3. 名词
? 1)可数名词和不可数名词
A,通常在单数名词后+
B,
? 2)名词的复数
? 3)专有名词
? 4)所有格 名词词尾+’s或 of+名词或 of+’s
4. 代词
? 1)人称代词的主格和宾格形式
I—am--me you—are--you he—is--him she—is--her


?
it—is--it they—are--them wo—are--us
2)物主代词的形容词与名词性形式
形容词的 My your his her its their our
名词性的 mine yours his hers its theirs ours
? 3)反身代词 myself, yourself, himself, herself, itself,
Ourselves, yourselves, themselves
? 4)指示代词 this, that, these, those
? 5)不定代词 some, any, no, etc.
? 6)疑问代词 what, who, whose, which, etc.
5. 数词 基数词和序数词
6. 介词 词汇表中所列介词的基本用法
7. 连词 词汇表中所列连词的基本用法
8. 形容词
? 1)作定语、表语、宾语补足语的基本用法
? 2)比较等级 (原级、比较级、最高级)的基本用法
? ? ? (1)构成 -er, -est; more, the most
? ? ? (2)基本句型
? ? ? ? ? as+原级形式+as...
? ? ? ? ? not as (so)+原级形式+as...
? ? ? ? ? 比较级形式+than...
? ? ? ? ? the+最高级形式+...in (of)...
9. 副词


?

? 1)表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
? 2)疑问副词when, where, how
? 3)比较等级 (原级、比较级、最高级)
? ? ? (1)构成 -er, -est; more, the most
? ? ? (2)基本句型
? ? ? ? ? as+原级形式+as...
? ? ? ? ? not as (so)+原级形式+as...
? ? ? ? ? 比较级形式+than...
? ? ? ? ? the+最高级形式+...in (of)...
*10. 冠词 (a,an,the)
一般用法 :1)可数名词的单数前,表示“一,一个”或泛指某人某物,a用在以辅音开头的单词前,an用在以元音开头的单词前.



?
2) the用来指特定某个事物,“这个,那个,这些,那些”
11. 动词
? *1)动词种类
? ? ? ? (1)行为动词或实义动词
? ? ? ? ? ? 1、及物动词 :词典里词后标有 vt .的,直接跟宾语
? ? ? ? ? ? 2、不及物动词 :词典里词后标有 vi. 的,不能直接跟宾语,若要跟宾语必须加上某个介词,如:of,to,at等


?

? ? ? ? (2)连系动词 be, look, turn, get, become, etc.
? ? ? ? (3)助动词 be, do, have, shall, will, etc.
? ? ? ? (4)情态动词 can, may, must, need, etc.
? ? 2)时态
? ? ? ? (1)一般现在时
? ? ? ? ? ? I get up at six o'clock every morning.
? ? ? ? ? ? He doesn't speak Russian.
? ? ? ? ? ? They are very busy.
? ? ? ? ? ? The moon moves round the earth.
? ? ? ? ? ? When you see him, tell him to come to my place.... 更多>> 简介:?初中英语教学大纲语法项目表一(中考必考语法内容)
(2010-03-23 15:12:19)
?
根据《英语课程标准》及时编辑此表,供广大同仁及学生使用,如有不妥,希望及时提出。同时衷心感谢此表原著者)此表为中考命题教师重要的参考内容。
加“*”号的项目只要求理解,是八级要求即对高考的要求,中考不单独拿出来考,但要理解这些知识的意思。括号中的内容是笔者对大家的提示
1. (学习词汇时务必掌握所学词汇的词性,对待各类词汇,大家一定要明确其最基本的位置与用法)
词类:1)名词 2)形容词 3)副词 4)动词
? ? ? ? 5)代词 6)冠词 7)数词 8)介词
? ? ? ? 9)连词 10)感叹词(最近几年没有专门单独考查,能掌握会用最好。一定要理解,初步用法要会,不要深究)
2. 构词法:(用所给词的适当形式填空)
? ? ? ? 1)合成法 classroom, something, reading-room
? ? ? ? 2)派生法 worker, drawing, quickly, careful, kindness,
? ? ? ? ? ? ? ? ? cloudy, unhappy
? ? ? ? 3)转化法 hand (n.)—hand (v.)
? ? ? ? ? ? ? ? ? dry (adj.)—dry (v.)
3. 名词
? 1)可数名词和不可数名词
? 2)名词的复数
? 3)专有名词
? 4)所有格
4. 代词
? 1)人称代词的主格和宾格形式
? 2)物主代词的形容词与名词性形式
? 3)反身代词 myself, himself, ourselves, etc.
? 4)指示代词 this, that, these, those
? 5)不定代词 some, any, no, ,few,many ,something ,nobody etc.
? 6)疑问代词 what, who, whose, which, etc.
5. 数词 基数词和序数词
6. 介词 词汇表中所列介词的基本用法
7. 连词 词汇表中所列连词的基本用法.
8. 形容词
? 1)作定语、表语、宾语补足语的基本用法
? 2)比较等级 (原级、比较级、最高级)的基本用法
? ? ? (1)构成 -er, -est; more, the most
? ? ? (2)基本句型
? ? ? ? ? as+原级形式+as...
? ? ? ? ? not as (so)+原级形式+as...
? ? ? ? ? 比较级形式+

?than...
? ? ? ? ? the+最高级形式+...in (of)...
9. 副词
? 1)表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
? 2)疑问副词when, where, how
? 3)比较等级 (原级、比较级、最高级)
? ? ? (1)构成 -er, -est; more, the most
? ? ? (2)基本句型
? ? ? ? ? as+原级形式+as...
? ? ? ? ? not as (so)+原级形式+as...
? ? ? ? ? 比较级形式+than...
? ? ? ? ? the+最高级形式+...in (of)...
(另外,一定要注意我们常见的副词主要是1.修饰动词的副词,主要以ly结尾;2.修饰形容词及其他副词的副词,如:very,quite,rather,so,really etc.)
10. 冠词 一般用法.(主要明确并运用不定冠词a \ an 两词的区别用法)

初中英语教学大纲语法项目表二(中考必考语法内容)
(2010-03-23 15:20:08)
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分类: 中考复习
11. 动词
? 1)动词种类“一个句子或者表示动作(用行为动词)或者表示状态(非动作就是状态,状态的情况常用系动词及名词或形容词或介词词组或表状态的副词等表示)
? ? ? ? (1)行为动词或实义动词 (表动作)
? ? ? ? ? ? 1及物动词 (后面能直接接宾语的行为动词,宾语是指动作的承受者)
? ? ? ? ? ? 2不及物动词 (后面不能接宾语,如想接宾语需加相应的介词)
? ? ? ? (2)连系动词 be,及 look, turn, get, become, smell, sound,feel,seem ,keep,stay .etc.除be以外的系动词之句子变化和一般的行为动词的句子变化一样,不能直接在该词身上变化)(表示状态)
? ? ? ? (3)助动词 be, do, have, shall, will, etc.(助动词不能单独使用,需要和行为动词或系动词或其它词的适当形式连用)
? ? ? ? (4)情态动词 can, may, ... 更多>> 简介:?
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初中英语教学实践与反思 模拟试卷 1?
一、填空题( 10% )
1. 语言学习的最关键的两点是语言接触(语言输入) 和语言运用(语言输出)。
2. 影响外语学习的主要因素可分为:目的语、学习者 和学习环境三大类。
3. 英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能 和 话题 等五方面的内容。
4. 初中英语阅读的理解层次包括表层理解、深层理解、评价性理解 。
5. 命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用 的能力为宗旨 , 真正落实“考查学生用英语做事情 的能力”的评价指导思想。
二、单项选择题( 10% )
1. 外语教师在教学中最重要的作用是 _D_。
A. 传授语言知识 B. 训练语言技能 C. 教学习方法 D. 提供语言学习条件
2. 小学与初中英语教学衔接应注意的核心问题是_C_。
A .语言知识 B .语言技能 C .学习兴趣 D .学习策略
3. 行动研究是以 _B_ 为中心的研究。
A. 行动 B. 问题 C. 语言 D. 课堂
4. 语言测试达到预期测试意图的程度是指语言测试的_A_。
A. 效度 B. 信度 C. 难度 D. 区分度
5. 图式实际上是一种关于知识的 _D_。
A. 图画示例 B. 图表示例 C. 知识模式 D. 认知模式
三、简答题( 20% )
1. 反思与经验总结有什么不同?
?答:1. (定义: 1 分)反思是教师对自己的教育教学行为进行的构建、审视和回顾,对自己和同事的教学言行经常持有一种积极、健康的怀疑和批判。(反思与总结的差异: 2 分)反思不是总结, 总结往往程式化的成分居多,反思则去除了程式化的内容。结构 反思需要总结,但反思更侧重于感悟。(扬弃与升华: 1 分)教师的每一次反思,都意味着对过去教学行为及其所依据的教学理念的扬弃,意味着经验性的东西经过思考得到一定的升华。
2. 教学模式有什么局限性?
?答:2. (定义: 1 分)模式是基于教学理论、思想或规律的教学程序。(局限 1:1 分)模式相对固定,教师发挥的空间小;(局限 2:1 分)模式比较单一,机械,容易引起疲劳,难以保持学生的学习兴趣;(局限 3:1 分)模式相对静止,难以适应千变万化的教学内容和学生的不同个性以及课堂情况变化,不利于因材施教、因人施教。
3. 可以从哪些方面改变作业形式单一的问题?
?答:3. ( 1 分)要认识到作业和考试题的目的就有很大差异,形式不能完全相同。( 2 分)要设计实践类、制作类、课题类、自主类作业等。( 1 分)作业应分层设计,分层要求, 学生自主选择。
4. 有质量的课堂教学语言有哪些特点?
?答:4. ( 1 ) 地道、规范、流畅 、( 2 ) 清楚、准确、简洁 、( 3 ) 鼓励性、启发性 、( 4 ) 富于变化、能吸引学生的注意力 。(每点中的几个词,答到 1 个就给分)
5. 有效教学有哪些主要特征?
?答:5. ( 1 )正确的目标。( 2 )科学的课堂组织。( 3 )促进学生的学习。 4 )学生学习效果明显。( 4 点各 1 分)
四、论述题( 30% )
1. 为什么理念和教学实践之间往往存在差距?
?答:1. 由于存在以下几对矛盾影响了理念的实施: 新教学理念与教学中的实际操作之间的矛盾,新教学理念和学生实际情况之间的矛盾,新教学理念与课堂教学实践复杂性之间的矛盾,新教学理念与教学评价之间的矛盾, 短期效果与长期效应之间的矛盾。此外教学条件、学校的态度、教师的决心、教师自身素质等因素也可能影响理念在教学中的实施。( 5 对矛盾列出每对各 1 分,阐述各 1 分。)
2. 外语测试和教学之间的差异对教学有什么启示?
?答:2. ( 2 分)要明白语言测试有多种类型,不同类型的测试有不同目的和要求,不能混淆;( 3 分)由于语言教学和测试在目标、过程、内容形式、性质、效应等方面的差异,不能把教学内容测试内容等同起来;( 3 分)教学应符合语言教学的规律,以发展学生的综合语言运用能力为宗旨;( 2 分)不能只为考试而教... 更多>> 简介:?
初中英语教学工作总结

岁月如梭,一学期的教育教学工作已经结束,留给我的将是新的思考和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩,但也有许多不足之处,现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。
学期初,在学校领导的安排下,我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学期里,我觉得我自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
一、政治思想方面:
自参加工作以来,我一直拥护中国共产党的领导,热爱社会主义国家。努力学习马克思主义思想和邓小平理论,学习党的路线、方针和政策,在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,


?
还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。
二、教育教学工作方面:
教师是学生学习的促进者,学习能力的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面发展。现在,我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结,力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。
1、课前准备:备好课。 每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。
2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。
3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参


?
考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。
5.要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、... 更多>> 简介:?
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以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处,提供给大家,供参考。在格式方面请根据所提供格式安排!
Unit 6 How do you get to school?
乳山市诸往初中 李 静
一、教材分析
本单元的中心话题是“Transportation”,围绕“How do you get to school”,“How long does it take?”,“How
far is it?”层层展开,并采用“任务型语言教学途径”,编排了一系列凸现“交际功能(Talk about how to get to school)”运用的听说读写综合语言活动,让学生学会谈论如何到达某个地方,距离有多远,要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际,极具真实性,从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式,有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识(词汇和语法结构等)的兴趣。
在教材编排上,Section A是基础,是底线,是学生必须掌握的目标语言;而Section B是Section A的扩展和引申,通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式,并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标
1.语言目标
词汇:subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry
句式:How do you get to school? I ride my bike.
How long does it take? It takes ten minutes.
How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.
2.能力目标
(1) 能够谈论如何到达目的地。
(2) 能够谈论自己的日常生活。
(3)能够有效地获取信息和处理信息。
3.情感目标
(1) 学会关注生命与安全;培养时间观念,学会珍惜时间。
(2) 了解朋友及家人的生活。
4.跨学科学习
(1) 社会实践:学习距离、交通方式的表达。
(2) 个性培养:学会合理安排自己的生活,培养时间观念,学会珍惜时间。
(3) 跨文化研究:了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。
三、教学重、难点

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通过语言目标的学习,学会谈论如何到达目的地,如何表达距离的远近,如何表达到某地花多长时间,并在生活实际中正确运用所学语言。
四、教法与学法
1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径,使“英语学习任务化,学习活动生活化”,通过设置多样化的任务,巧妙注意任务的序列性,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,从而培养学生运用英语的能力,(用英语做事的能力)。在教学过程中,坚持“以人为本”,关注学生的情感,关注学生的发展,把说的机会留给学生,把思考的时间还给学生,把做的权利交给学生。
2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势,集图片、声音、动画于一体,使课堂教学更为形象,更为直观,更为生动,学生更有兴趣,印象也会更深。
3. 采用小组合作的学习方式,让学生学会交流,学会分享,学会合作,并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐,同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
五、教学程序设计
课时安排及任务设置
课 时
内 容
课 型
主要任务设计
1
Section A 1a—Grammar focus
基本语言的介绍、前任务的交待与操练
... 更多>> 简介:?初中英语优秀教学案例选登
1、我歌唱,我闪烁
——记一堂英语活动课

? ?初秋的温州,阳光暖暖地照着,一个由32名学生组成的班级里,传来了有节奏的鼓点声。然而,这不是一堂音乐课,而是一堂由笔者自创的不同以往的英语课。我们不妨称它为英语活动课。
?
【教学片段】

? 鼓点声起,在热烈的鼓点声的感染下,老师领着同学们随着鼓点兴致勃勃地拍着手,屏幕上显示了六组符合典型开、闭音节规律的单词。在教师的示意下,学生们随着节奏齐声念到:/ei/-/ei/, /m/-/ei/-/mei/-/meik/, /n/-/ei/-/nei/-/neim/,……平常枯燥乏味的音素,在鼓点和掌声的衬托下,仿佛突然摇身变成了可爱的音符,在教室里跳跃着,也在学生的心弦上响动着。然后我又变换着节奏,像一位乐队指挥一样,让不同组的学生重复念刚才的音素加单词。抑扬顿挫的,激起了每个学生的学习兴致。于是我又趁热打铁,向意犹未尽是学生发问:这些念起来朗朗上口的单词之间,有什么规律吗?很快就有学生指着第一行说:这一行的单词都是字母a 的开音节。我马上表扬他: Very good! Here’s a star for you.(我同时给了发言者一颗表示鼓励的幸运星)。接着,又有几位同学说出了其他几行单词的规律。答对者也都得到了一颗星星。师:大家都很聪明,相信下面难度大一点的句子,也难不倒你们。于是我又出示六个配图的句子:

1. the fat man eats jam.

2. Jane makes a paper plane.

3. Ted has ten
6


? pegs.

4. She sees trees in the streets.

5. A big pig is in a big bin.

6. Mike has five nice kites.

学生们看着这些有生动配图的句子,饶有趣味地读开了。跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩试念第一句。男孩既紧张、又兴奋,如此念到:  尽管不是很流畅,但他成功地用学习过的语音知识读出了每个生词。顿时,教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指,称赞到: 并将给他两颗星星。这下,几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺口的起来。我马上不失时机地拿出早已准备好的单词卡片,告诉学生我们将要玩一个记单词的游戏,看谁能运用所学过的语音知识,更好地记单词。我先示范了一个:Ten, T-E-N,ten. Now who can spell bed? 一名学生“唰”地站了起来,抢答到:B-E-D, bed. 当然,他也欢欣鼓舞地得到了一颗星星。其他的学生再也等不及了,“砰砰”的举手声此起彼伏,我则忙者给他们发星星。此刻,课堂已被学生主宰,我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星: 得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来:Seven!我于是指着这名女生表扬到:She is a good girl!  然后我话题一转说:Here’s a chant about a girl. Look! 随着chant的出示,我打着响指念唱到:Jim is a boy. He’s at school. Kate is a girl… … 没等我念出第四句,已经有学生打着响指和了进来:She’s at home. Who is Polly? Polly is a bird. Where is the bird? It’s here! Here!一次念罢,学生们马上心领神会地再次齐声念唱了起来。我趁着他们念得高兴,悄悄擦去了He’s, She’s, It’s.学生们一念完,我就问:现在这首chant不完整了,大家还能不能在来一次?“Yes” 学生们异口同声地大声回答到。于是他们又津津有味地chant了起来。“光会说不行,谁能帮老师把chant
6


? 恢复原样?”我一副要为难他们的样子。“我!我!”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性,请了两位上来写后,对其余同学说:“谁能在自己本子上写对的,下课来跟老师换星星。”于是,台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来,……

【教学分析】

1、要勇敢地从教材中跳初出来。本课书的设计,不是直接取材于教材中的某一课。而是笔者通过对教材的深入理解,观察学生学习过程中的不足,将教材的要点与自己收集的素材,进行再加工后,重新设计的。我们常常会发现拿到教材时,觉得教材提供的素材与现实... 更多>> 简介:?
初中英语教学研讨会发言材料:思维导图在初中英语教学的应用初探
思维导图这一结合左右脑,使思维形象化的工具在结合初中英语教学方面有着广泛的运用。我市英语教学在思维导图的推广和运用方面也起步很早,取得了很多的教研成果。市区教研员和广大英语教师的探索和研究,也给了我很大的启迪,鼓舞和推动着我去向更广和更深的未知领域区探索。近两三年来,自己在初中英语教学的实践过程中对于思维导图的运用逐渐有了一点自己的认识,感谢张老师和演老师的指点和认可,并提供机会让我在这里和大家分享。
思维导图在初中英语教学方面的应用,我主要做了一下几点尝试:语法梳理、词块建构和阅读写作。下面我通过几个实例就这三个方面谈一谈自己浅薄的认识。
一, 着眼于输出的输入,思维导图在英语读写方面的实践。
课例:新课标初中英语九年级Unit 7 Section A 3a-4 部分
播放思维导图(全图):


Travel Spotlight: Paris是一片结构层次非常好的文章,相信很多老师在教授这一课的时候也非常关注文章的理解、背诵和仿写。为了实现这三个教学目标我设计了三个不同的思维导图。下面一一展示给大家。
Mind Map 1










?

这幅思维导图着眼于文章结构分析和文章仿写,图上侧重了景观、交通、消费和语言四个方面的分析。各层次关键词合理的出现在思维导图脉络体系中,使知识层次更加分明。相对于线性文章原文更侧重于某一部分的复述和提取。这将对于下一步的文章仿写步骤极为重要,通过该图记录和复习将会节约大量的时间。
Mind Map 2


该图从正反方面让学生清晰地了解巴黎的全貌。同时,该脑图对学生理解和改写文章会起到很好的作用。这也是教材Section A 4部分的一个学习要求。(Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don’t like about the city. Then talk to your partner about it)
Retelling


该图主要用于范文的背诵,图上关键词的选取是取决于学生背诵的需要。在短句选取一个关键词,长句和复合句可以选取两个关键词。这些关键词在记忆法当中叫做定桩。具体操作:在学生熟读课文的基础上,通过所选的定桩去回忆和记住所代表的句子,在背诵中逐渐减少直至摘除所有定桩,最后对照原文进行精细修正,使得范文更长时间的保存到学生的深层记忆。



Writing


?

这是一幅写作前老师给学生的一幅导图初始图。教师坚持使用脑图辅助教学,训练了学生的发散思维,改良的学生的创造能力,使得学生的知识提取变得非常的活跃。当时课堂的学生表现的确超出了老师的估计,下课后便立刻将黑板上的脑图记录了下来。

(逐步展示)
一, 着眼于词块构建的思维导图
对于许多学生来说,即使知道了写作框架,但在补充框架时又会遇到另一个困惑:如何选材?造成这一困惑的原因是因为学生自身的词汇太贫乏,在补充框架时缺乏足够的词块。所以说的不流畅、写的不顺畅。现在,国内已经有初中教师在词块构建方面开始了最初的探索。这种尝试源于国际语言学家对语言研究的热门理念:词块理论,并借助先进的思维工具---思维导图,图文并茂的彩色思维导图大大提搞了大脑的愉悦度,是一种真正的全脑英语学习方式。下面给大家展示的是基于九年级Unit 1的词块构建的一幅脑图。由于图比较大,给大家分步展示。
第一层:




?
分支一:study English

1-1

1-2



1-3


?

分支二:

分支三



?
使用方法:重新做一张结构相同的思维导图,采用汉语关键词。通过学案的方式分发给学生使用。首先让学生朗读英文版的思维导图,对相关词块和语块达到熟练的程度;其次,将中文的思维导图翻译成英语。然后打开英语的思维导图检查自己的翻译。第三,借助思维导图,在课上、课下、分组活动和个人学习时,进行口语,写作,交流等练习。最后,根据自己学习的需要,对导图进行扩充和整理,突出自己常错的知识,也可以根据自己的需要进行删减和组建自己的思维导图。也就是运用思维... 更多>> 简介:?初中英语教学“自主学习”的实践与探索
 
【摘 要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索,旨在培养学生自主学习,勇于探究的良好习惯,激发学习兴趣,促进学生掌握自主学习的方法,使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面,有较大的发展,以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学,最终达到综合语言运用的能力。
【关键词】创设情景, 案例分析,自主学习, 教学反思

一、英语“自主学习”的理论依据
发展心理学认为:学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里,学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我调控的知识,学习动机水平和特点影响着学习的效果。
建构主义理论告诉我们:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。在学校里,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己的知识和能力的过程。
新中学英语教学大纲指出:基础教育阶段英语课程任务是:激发和培养学生英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

二、英语“自主学习”的实践与探索
1、转变教学观念
所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体,又是学习的主体;学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。
所以,要把“舞台”让给学生,首先要改变师生的教学观念。过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路,而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路,要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线,要将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。
2、探究“自主学习”的路子
(1)加强课堂内的自主学习实践。
1)创设趣味性话题情景,引发学生自主学习的兴趣。

?[案例 1] 任务:答记者问
活动形式:教师和全体学生
语言知识:有关询问个人信息的词和句型
提示词语及句型:① How old are you ?
② Where do you come from ? / Where are you from ?
③ What’s your favorite sport / book / film / song
④ Are you good at math / swimming ?
⑤What do you have for breakfast / lunch / dinner ?
⑥Where do you have it ?
⑦Do you like music / apples / English ?
操作过程:①教师布置任务,要求每位学生课前准备5---10个问题
②学生和教师一起布置教室,模拟记者招待会现场
③学生自由提问,教师如实回答,学生记录教师的回答
④汇总问题和答案,每位学生根据所获取的信息,以为题,写一篇介绍自己英语老师的短文
目的:激发学生的学习兴趣,缩短师生距离,融洽师生关系,培养学生收集信息的能力和口头表达能力。
2)创设自主学习情景,引导学生获取新知识点的生长点,进行阅读写作一体化。
[案例 2] 七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from? 在学生学了该单元后,不仅让学生了解并掌握几个国家的主要信息和一些重点句型,而且对原有的知识进行扩展,让学生自己去获取新的知识点。
Country
Capital
Language
Nationality
Flag
Place of interest
China
Beijing
Chinese
Chinese

the Great wall
Japan
Tokyo
Japanese
Japanese

Mount Fuji
TheU.K.
England
English
English

Big Ben
France
Paris
French
French

Effiel Tower
Australia
Canberra
English
Australian

Opera House
Canada
Ottawa
English
French
Canadian
... 更多>> 简介:?
内 容
年 级
主要内容(简单讲述一下重点方面)
初一年级上
Unit 1 Good morning!
1. 字母A到H的拼写和发音;
2. 简单的问候语
简单问候语,如:Good morning!
Unit 2 What’s this in English?
1. 字母I到R的拼写和发音;
2. What引导的特色疑问句的使用;
对重点句型What’s this in English?的掌握
Unit 3 What color is it?
1. 字母S到Z的拼写和发音;
2. What引导的问句
对重点句型What’s this?和What color is it?的掌握
Unit 4 My name is Gina
1. 形容词性物主代词;
2. What引导的问句;
3. 简单的自我介绍;
4. 询问电话号码
对重点句型What’s your name?的掌握
Unit 5 Is this your pencil?
1. 一般疑问句的询问和回答;
2. 指示代词this, that
一般疑问句的询问和回答
Unit 6 This is my sister
1. 指示代词these, those;
2. 一般疑问句;
3. 人称代词I, he, she
4. 介绍别人
对重点句型This is ……/ Is this ……的掌握


?
Unit 7 Where’s my backpack?
1. Where引导的问句;
2. 介词on, in, under;
3. 人称代词they
对Where引导问句和回答的掌握
Unit 8 Do you have a soccer ball?
1.一般现在时;
一般现在时
Unit 9 Do you like bananas?
1. like在一般现在时里的运用;
2. 喜欢和不喜欢的表达方式
Like的使用
Unit 10 How much are these pants?
1. How much(询问价格)的使用;
2. this, that, these, that的进一步学习
How much引导句子
Unit 11 When is your birthday?
1. 怎样询问日期;
2. 怎样询问年龄;
3. 日期的写法
4. 序数词和基数词
When和How old的使用
Unit 12 Do you want to go to a movie?
1. want在一般现在时中的使用;
2. 怎样谈论喜好
Want的使用
Unit 13 Can you play the guitar?
1. can的使用;
2. 谈论自己的能力
Can的使用
Unit 14 What time do you go to school?
1. 怎样询问时间;
2. 怎样表示频率
询问时间
Unit 15 My favorite subject is science.
1. what引导的句子;
2. why引导的句子;
3. who引导的句子;
特殊疑问句的总结复习



?初中英语课程安排:
内 容
年 级
主要内容(简单讲述一下重点方面)
初一年级

Unit 1 Where’s your pen pal from?
1. 熟悉国家,语言的名称;
2. 询问他人的住处
Where引导句型的熟练掌握
Unit 2 Where’s the post office?
1. 问路和指路;
2. There be句型
There be句型及其肯定否定回答
Unit 3 Why do you like koalas?
1. 描述动物;
2. 表达自己的喜欢
Why引导句型的熟练掌握
Unit 4 I want to be an actor.
1. 不同工作的表达;
2. 询问别人的工作
What和Where的运用
Unit 5 I’m watching TV.
1. 现在进行时的概念;
2. 现在进行时的结构;
3. 现在进行时的用法
现在进行时
Unit 6 It’s raining!
1. 讨论天气;
2. 不同天气的表达;
3. 熟练运用现在进行时
How’s the weather? It’s……
Unit 7 What does he look like?
1. 描述人的外貌;
2. 形容人的主要词汇
What does / do sb. look like?
Unit 8 I’d like some noodles.
1. 怎样表达自己的喜欢;
2. 怎样点餐
What 句型在点餐中的运用


?
Unit 9 How was your weekend?
1. 一般过去时的概念;
2. 一般过去时的结构;
3. 一般过去时的用法
一般过去时
Unit 10 Where did you go on vacation?
1. 熟练运用过去时;
2. 动词变为过去式的规则
动词过去式的规则变化和不规则变化
Unit 11 What do you think of game shows?
1. 询问意见;
2. 给他人建议;
3. 讨论喜好
对Can的熟悉掌握以及What do you think of ... 更多>> 简介:?
论提高初中学生英语听力技巧的方法
内容摘要:听力是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。
关健词: 听力 训练 理解 重视
众所周知,听力测试是近几年来中考英语试题中的一种常见题型,这标志着中考题型已由过去的单一型逐步向综合型过渡,同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。这不仅要求学生掌握一定的词汇量,有较好的语音语调基础,还要求学生能根据说话人的声音和语调,正确判断出说话人的喜、怒、哀、乐,并能准确抓住谈话的要点,正确理解说话人的看法和观点。我认为,在初中英语教学中应重视影响听力的要素,从而对症下药,找到适合的解决办法。
一、 影响听力的要素
1、学生的心理障碍影响英语听力教学
人的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素,如学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等因素。虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者,但对学习的效果起着促进和抑制作用。这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。如果两个人的听力水平相当,心理状态不同,考试的结果也会相差很大。
2、教师的听力训练安排不合理影响英语听力教学
学校及教师在实施听力课程训练安排时,如果某些训练安排不够合理,欠妥当的话,会影响到学生的信心、注意力和兴趣,从而产生负面影响,降低听力教学水平。
3、学生语言文化知识的不足影响英语听力教学
语言文化知识是学好英语语言的基础,英语听力也会受到语言文化知识面的影响。如果学生的语音、语法、词汇以及文化知识不足,势必会对英语听力造成不小的负面作用。
4、学生的不良学习习惯影响英语听力教学
我记得我国著名教育家叶圣陶曾经说过这样一句话:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”良好的学习习惯就像催化剂一样,能够加速学习进程,提高学习效果,起到事半功倍的作用。然而,有的学生在听力过程中不善于养成良好的习惯,久而久之,听力水平就难以提高。
二、提高听力技巧的方法
1、抓住基础部分,排除各种障碍
抓住基础部分,主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识,这在英


?
语的听力中是很有必要的。词汇量大,在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义,积累一定量的语法知识。如:it的用法、连词的用法、非谓语动词的用法、主谓一致以及否定转移、倒装语序等,则又会使大家的听力水平更进一步。从而排除因词汇障碍、语言障碍以及语法障碍等引起在听力过程中遇到的部分障碍。掌握一定量词汇的语音、词义是理解一篇听力录音的前提,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段,具备较好的语法技能则又会使大家如鱼得水。
  2、合理利用教材,进行规范训练
教材是一名良师,在学习过程中,大家应当合理地利用教材。教材的配套磁带对听力很有帮助。教材的磁带分为领读和听力测试,在教课文时可用磁带教读,只是磁带中的有些句子特别长,学生读完整句很难,教师可以在适当的地方按暂停键断句。
在平时训练听力测试题时,可这样来完成:
(1)先给学生两分钟看题,读懂各句子的意思,用笔勾出自认为是重点的词汇;
(2)不动笔做题,集中精力听,然后抽学生说出主要内容;
(3)让学生边听边做;
(4)让学生精听,跟着磁带读,检查答案。
下面介绍一下解听力题的方法。
(1)先看题
看题的目的是降低难度,尤其是文中的人名、地名、专用名词等。让学生在脑海中预先有一个印象,不至于听到词语时听不懂,心里紧张。听力材料涉及教材中不常见的人名、地名、专用名词常出现,比如:Dan Dervish(人名), Niagara Fall(专用名词),如果学生不先看,势必影响听力
(2)边听边记
有些材料中的信息不是直... 更多>> 简介:?

初中英语教学的方法
作者姓名

性别

职务职称

出生
年月日

论文题目
初中英语教学的方法
科别
英语
分类
(请打钩)
□√论文 □调查报告 □经验总结 □实验报告
□教育教学案例 □其它(请注明)
工作单位

单位
电话

论文内容摘要(200字以内)
摘要:在初中新目标英语的教学中,为了实现良好的教学效果,提高学生的学习效率,教师必须转变传统的教学观念,重视初中新目标英语有效作业的设计。本文首先分析了初中新目标英语有效作业的设计的必要性,接着,在此基础上,结合笔者多年来的初中英语教学经验,探讨了初中新目标英语有效作业的设计的必要性,以供同行参考。






?关键词:初中新目标英语 培养英语兴趣 高效完成作业

英语,作为一门外语,学习起来不是那么容易的。我们都知道,学习一门外语,如果我们能够身处于这种语言的真实条件中,那么学习起来就比较容易了。我们中学课堂里学英语,并不具备学习英语所处的社会条件,所以需要老师和学生们的努力。 英语作为一门当今最流行的外语,被越来越多的人重视和喜欢,作为一名初中英语教师,我也深知英语的重要性,而且现在是新目标英语,书本所讲的语法点很少,要老师自己拓展一些内容来讲,英语的教和学,说起来简单,做起来却很难,要做好却更难。下面简单谈谈英语教学的方法。

一、培养学生的学习兴趣
  1.发挥情感效应,激发兴趣
人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以,我们在教学中应发挥情感效应,激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。由易到难,让学生感到学有所获,同时适时适度地给予表扬与激励,让学生不断体验成功的乐趣。。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合教学内容需要的状态,将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎,要主动接近学生,与他们交朋友,特别是给希望生以充分的爱和帮助,让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识,把学生真正当作学习的主人,让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感,产生自我肯定的体验,激发起强烈的求知欲。
2.改革教学方法,诱发兴趣
教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方法,培养学生学习的兴趣。一是创设情境,营造氛围。善于捕捉契机,设计带有启发性的情境,让教师和学生进行英语交流。二是角色表演,寓教于乐。?

?在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。三是引入竞争,活跃课堂。在课堂上适当开展一些竞赛活动,如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。?

二、注重音标和单词的教学
 

2、记单词
记单词的方法很多,我一般都是采用拼读法来让他们记,让他们分音节来记,一部分一部分记,根据音标记单词,这样音标单词都能记住,一举两得,有时我也以比赛的形式让他们来记单词。我会在课堂上随机说一个学过的单词意思,叫他们用英语说,分小组来比赛,看哪组记单词又快又准。另外,根据人的遗忘规律,我每个单元的单词基本上至少要听写反馈3遍,这样,学生的单词记得非常牢固,基本很难忘记。

三、注重学习习惯的培养
1.说和读的培养
作为一门第二语言,学生在接触它的时候,首先是一片空白的。因此,教师教学生时要反复朗读,读熟练,先慢读,再快读,之后放到句子中读,训练学生的说和读的习惯。另外,要鼓励学生大胆说英语,大声朗读。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。
2.听力的培养


? 听,不光是指听录音带,还包括上课的时候老师的发音,学生的发音,老师与学生之间的对话,学生的对话,甚至自己的发音,也要仔细去捕捉,琢磨,然后细细咀嚼,体会差异,从而不断休正自己的读音。也要要求学生多听,多做听力题,我也会叫他们听英文歌,看美剧,促进他们的语感和听力... 更多>> 简介:?
初中英语教学论文:浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学
摘要在初中英语教学中,教师要把握准《新课程标准》,围绕教学目的,抓住初中英语教学的特点,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。
关键词初中英语教学 新课程标准 教学质量
外语教学的目的就是培养语言应用能力。为此,《新课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作的精神;使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,形成一定的综合语言运用能力。”
一、营造良好学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣
只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于应用”。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多应用英语进行交流的机会,教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动,采用新奇“刺激”


?
的教学手段,如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式,促进学生把所学英语知识运用到实践中去,利用视、听感官促进学生的大脑思维,开发智力,提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。曾经有人向外籍人士请教学习英语的最佳方法是什么(what’s the best way of learning english?),老外随便答曰:“到美国去或与一个美国人结婚(go to the united states or marry an american),如不可能做到就看美国电影(watch american movies)。你们中国不是有一句古话叫做‘秀才不出门,便知天下事’吗?在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学习语言离不开环境。所以教师应该努力探索各种教学方法,用有效的教学手段来营造课堂英语氛围,提高学生学习英语的兴趣。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素很多。因此,在课堂教学中应注意创设情景和语境,吸引学生很快进入学习状态;帮助学生树立学好英语的自信心,建立英语学习的目标,指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯,变原来的“要我学”为“我要学”,创造良好的英语学习氛围,从而将英语学习的兴趣转化为经久不衰的动力。
二、重视英语语言教学和英语文化之间的关系



?
英语不同于中文,有它特定的语言环境及特点,有些词还有历史典故或特殊含义。我们应该鼓励学生采取文化平等观和语言平等观,既不自高自大,在语言与文化上搞民族中心主义,也不自我贬低,认为英语国家的文化比我们的优越,甚至否定我们自己的民族文化,搞“自我殖民”(self-colonization),作为英语学习者要特别注意这方面的问题。例如表示“我是王宏”,日常用语表达为“i‘m wang hong”,电话用语则为“this is wang hong speaking. ”。又如uncle sam指美国人,john bull则是英国人的代名词。汉语通常所说的“像头老黄牛一样工作”,英文却是“work like a horse”,而不能望文生义,直译为“像马一样干活”。这里的“牛”为什么用“horse”而不用“ox”呢?因为早期的英国人一直是用马耕种,而不像中国人喜欢用牛耕作。又如英美人结婚,如对新郎说congratulations!他会很高兴地说thanks。而对新娘说congratulations!她会很生气,认为你讥笑她“骗到了一个好丈夫”。因此,如果不了解英语国家的习俗和文化背景,在英语学习中就有可能闹笑话,就会出现chinglish,造成表达上的失误。
三、处理好语言基础知识和语言能力之间的关系



?
词汇是语言基础知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。要正确处理好语言基础知识和语言能力之间的关系,努力培养学生运用英语进行交际的能力。在教学中要加强语言、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练,要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。同时,词汇和语法教学要尽量同有目的的语言运用相联系,注重培养语言技能,发展运用英语进行交际的能力。
四、培养学生听说... 更多>> 简介:?阅读教学中批判性思维的培养

【摘要】批判性思维品质是创新思维的重要表现形式,在阅读教学中,可以具体化为预测、判断、分析、质疑、评价、欣赏、总结、再构等。这些策略的运用不仅能帮助学生全面深刻地解读文本,更能提升自我素养,形成高尚正确的人生观和价值观。
【关键词】批判性思维;阅读教学;策略;创新
培养学生思维品质是中学英语教学的主要任务之一。思维品质包括观察、比较、质疑、分析、判断、归纳、概括、评判、建构、欣赏、创新等(张献臣,2016),其中绝大多数可归于批判性思维品质。《普通高中英语课程标准(实验)》指出应该培养学生用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力(教育部,2011)。由此可见,批判性思维是我国中学生需要发展的重要思维品质之一。因此,英语教师应该把培养学生批判性思维融入到自己的教学实践中。本文重点探讨在阅读教学中教师如何引导学生对文本进行批判性阅读,培养学生批判性思维品质。
一、定义
批判性思维(critical thinking) 是由美国著名教育家及心理学家John Dewey在对前人理论的研究的基础上提出的,他认为:“反思(对批判性思维的最早界定)是积极、持续地对任何信念或假定的理论基础以及由其推导出的结论的仔细审视”(Dewey,1933)。也就是通过一定的标准评价思维,进而改善思维,是合理的、反思性的思维
8


?。批判性思维既是思维技能,也是思维倾向,同时也是一种人格或气质,它既能体现思维水平,也凸显现代人文精神。
二、培养学生批判性思维的必要性
在当前的英语教学中,学生的思维参与程度还不高。根据布鲁姆新的教育目标分类,我国大部分学生还停留在最为基本的“记忆”和“理解”层面,很少能够达到“应用”和“分析”层次,那么达到“评价”和“创新”层面的就更少了(张献臣,2016)。而批判性思维是培养学生创新精神的重要内容,是培养高素质创新人才的关键。因此,培养学生批判性思维品质在中学课堂教学中具有独特地位和重要作用,具有迫切的必要性。
三、批判性思维的培养在阅读教学中的实践
阅读教学的目的不仅仅是让学生学习阅读材料所提供的文章知识和文本信息,更重要的是应注重学生创新学习能力的培养,达到对文章的全面深刻的理解,进而提升自己道德意识和价值观。在阅读教学过程中引导学生运用预测、分析、质疑、评价、总结等批判性思维方式是达成这一目标的重要途径和策略。
1.预测、推断
预测、判断是指学生在老师的引导下根据自己的经验、背景知识、语境或直觉预测、推断作者在文章中没有直接呈现或者在后文中呈现的信息。它属于推断性理解层次,是批判性思维策略在阅读教学中最基本的应用形式。
案例1:新目标九年级Unit 6 Section A阅读材料
8


?的标题是“An Accidental Invention”。在课堂实际操作中笔者引导学生根据标题和课文插图(如右图)对文章内容进行读前预测:This passage mainly talks about_________.学生通过激活思维、分析、交流得出tea, the invention of tea以及其它各种答案。对这些可能的答案笔者并没有立即给予评价或订正,而是激励学生带着各自的预测对课文进行进一步解读,在对文章的逐渐深入的解读过程中自我反思、判断自己的预测是否正确、是否有理。
案例2:新目标九年级Unit 2 Section B阅读材料的标题是“The Spirit of Christmas”。文章以狄更斯的短篇小说《圣诞欢歌》,A Christmas Carol,为线索介绍了圣诞节的真谛:分享与给予我们周围的人爱与欢乐的重要性。在对第三段进行解读后,笔者抛出以下针对主人公Scrooge的问题:How does Scrooge feel when he wakes up on Christmas Day? 此问题文章中并没有直接答案,学生必须根据上下文语境、对文本的理解程度以及自己的认知进行读中预测和推断,通过阅读文章的字里行间(read between the lines)推断出问题的可能答案,并讲明理由。课堂中有学生回答:He is scared.也有人回答:He is happy.还有人回答:He is thankful.等。他们给出的理由都是基于对文章的深刻分析和理解,笔者对各种答案都给予了赞赏,并没有... 更多>> 简介:?
英语自主学习
摘要:自主学习是以学生为中心,以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新为基本特征的教学方法和理念。本文结合初中英语教学的实践通过创设学生自主学习的环境氛围和英语教学的真实情境等方式构建自主学习的英语课堂,提出实施自主学习应在充分调动学生英语学习兴趣的同时实施适度调控,发挥教师的引导作用,达到有效避免新课程实施后两极分化的效果。实施自主学习在初中英语教学中的应用对促进英语教学改革、减轻学生课业负担、增强学习主动性以及转化后进学生等方面具有一定的现实意义。


关键词:自主学习课堂 构建 调控



怎样教学才能让课堂充满生命活力? 教无定法,教亦多术。可以教师一讲到底,可以学生自主研学。自主学习的课堂已变成现代英语教学的必需。那么如何利用现有的资源,将我们的英语课堂变成一个学生自主学习的天堂呢?首先,教师要转变陈旧的教学观点,在教学中要求教师课堂教学要以学生自主学习为主,发挥教师的指导作用,充分调动学生的主动性和积极性;其次,教师适应现代英语教学的观念,在教学上更要勇于创新,大胆尝试。
一、 自主学习的理论依据
1、语言学习的规律
学生必须吸收相当数量的语言材料并经过一定量的语言实践,才能获得运用英语的能力。因此让使学生获得充分的语言实践的机会,是提高英语教学质量的重要环节。教师在课堂上要引导学生掌握语言的知识及其规则,让学生在反复的语言实践中内化语言规则,这样当他们在使用语言时才能脱口而出,达到语言的外化作用,也就是让学生在自主学习中学会语言。



?
2、人本主义教育观
人本主义教育强调把学生看成一个“whole person”。强调学习过程中人的因素。其基本原则是必须尊重学习者;必须把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观;必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己,激发自己的潜能,发挥自己的个性,并最终达到“自我实现”。人本主义教育观强调,不管怎样教学生学习,始终要牢记的是“人”在学习,是具有独特品质的人在学习。
3、主体教育理论
主体教育理论是指在素质教育过程中充分发挥学生主体作用,以发展学生的主体精神和主体能力,从而促进学生个性全面健康发展;强调师生是相互平等的、合作的活动体,学生是教学活动主体,教师是为学生服务的,要从学生的实际出发施教。陶行知先生1919年在《教学做合一》一文中写道:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”“教的路子必须根据于学的路子。”陶行知先生的真知灼见与以学生为主体的教学思想一致。
二、自主学习的含义
自主学习是以学生为中心,以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新为基本特征的教学方法和理念,有别于传统的课堂教学是以教师为中心,其课堂教学模式为“教师教授—学生接受”的教学方法。以学生自主学习为中心的教学模式中,教师的角色既是学生建构知识的忠实支持者,又是学生构建知识的积极帮助者和引导者。
自主学习的课堂教学与传统的以知识为本的课堂教学在教学观念、教学方法、教学评价等诸方面存在着本质的区别(如下表所示)。
“自主学习”的课堂教学与传统的课堂教学的比较
项目
传统的课堂教学
“自主学习”的课堂教学
教学观念
以教师为中心,以知识为本,视学生为被动接受知识的“容器”。
以学生为中心,以人为本,视学生为主动接受知识并获得自身发展的学习主体。
教学方法

既注重教法,更注重学法指导,倡导




?

偏重教法设计,忽视学法指导,以教师主观注入的封闭型教学模式为主。
“任务型”的教学途径,以学生自主性、实践性为基础的动态,开放型教学模式。
师生角色
教师是知识的传授者,学生是被动的知识接受者。
师生的角色是动态型的,师生均可以是活动的设计者、参与者、评价者等。整个教学过程中,学生是主体,教师主要是组织者、帮助者、促进者。
活动形式
注重单一的以教师为始发点,在师生间交互传递。
注重师生、生生(全班、小组、伙伴等)之间多维互动的活动形式,尤其注重学生个人与小组活动,强调增加学生主体参与的机会。
教学评价
统一测... 更多>> 简介:?
所用教科书
书名
义务教育课程标准试验教科书英语(Go for it)九年级

所教年级

初三
所教册次、
单元
九年级第二单元

设计主题

Reading: He used to cause a lot of trouble.
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课是主题为一个老是惹麻烦的男孩在母亲的帮助下变成一个好孩子的阅读文章。根据阅读课的要求,我设计了导入,快速阅读,仔细阅读,读后活动,自我评价,作业六个环节。导入环节设计了一篇小故事,迅速引导学生进入话题,同时引入生词,解决生词。快速阅读首先通过两个简单且重要的问题了解课文的主要内容,在此基础上填入文章中所缺句子,同时帮助同学们总结出这一步的阅读策略。仔细阅读,分段阅读,通过不同形式的问题带领学生细致的学习课文。读后分为了四个活动。首先根据Martin的成长烦恼复述课文。然后找出自己的成长中的烦恼,帮助别人解除烦恼,引导学生学会感恩。最后通过自我评价选择相应的作业巩固课堂知识。
2.教学背景分析
教学内容分析:本课是九年级第二单元的最后一课,阅读课,是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
学生情况分析:我所教学生大多是来自农村,英语基础一般,但是他们有着积极的学习态度,能够很快融入我的课堂中,每个环节学生们都能大胆的参与,很顺利的完成了本课学习。
3.教学目标分析
知识目标:学习本课中出现的生词,理解课文主要内容。
能力目标:通过阅读课文,设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。并培养学生利用语境理解句意的阅读方法和技能。

6


?情感目标:通过学习本课,让学生能体会到父母之爱,找出自己的成长烦恼,帮助别人解除烦恼,并学会感恩。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
⑴ 对于课文各个细节的理解及对于课文主题更深层的理解。
⑵ 对于学生阅读能力及听说读写各个能力的培养。
教学难点:
⑴ 训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵ 对于课文的理解及活动的展开。
5.教学过程设计
一. Before you read (读前)
设计意图:读前热身 & 导入
通过自我介绍,问候,拉近与学生的距离,再用几个简单问题如“Are you always happy at school? Do you have a lot of homework?”等引出我的学生Mary的成长问题,并导入话题,学习生词。
二. While you read (读中)
1. Read quickly and answer the questions. (快速读课文回答问题)
(1) What did Martin use to be ?
(2) Is Martin a bad boy now?
设计意图:首先通过快速阅读课文,回答两个简单问题,了解课文主要信息:主人公Martin的转变,从一个问题小孩变成一个好孩子。
2. Read carefully and put the missing sentences into the right places in the reading. (读课文填入文中缺少的句子)
Missing language


6


?A. How was he able to change?
B. and didn’t give up trying to help him
C. That’s when I decided to change
D. after his father’s death a few days ago
E. Even the teacher agreed that Martin was wasting his time
Learning strategy(阅读策略):
As we read, we need to use the information around the sentences to help you guess the meaning. Using context can help you know the meaning of the sentences. (阅读文章时,我们可使用句子周围的信息来猜测语句意思。也就是说,语境可帮助你理解句意。)
设计意图:课文中缺少了五个句子,这一步通过仔细阅读课文,把五个句子填入文中,使文章完整,为下一步分段细读课文做好铺垫。在这个过程中,让学生学习通过语境理解句意的阅读策略。
3. Read Paragraph 1 and answer the questions.(读第一段回答问题)
(1) When did Martin’s life become much more difficult?
(2) “To do this, she had to work, and so was not often ... 更多>> 简介:?基本信息
课题
新目标,九年级英语 Unit 4 What would you do?( period 1)


教材分析
这是本单元的第一节内容,主要是学习学会用虚拟语气谈论一些假设的,虚拟的情况。虚拟语气不是初中教学的重点但是难点,它与之前的IF引导的真实条件句有着很多相似之处,学习虚拟语气可以更好的给真实条件句做个复习和巩固。
学情分析
之前我们有学习IF引导的真实条件句,学生对条件状语从句有了个大概的认识,但从教学反馈来看,学生对真实条件句的时态(主将从现)把握并不是很好。这一节内容,围绕What would you d o if you had a million dollars?展开想像,这是一个轻松的话题,学生也感兴趣,因此教学中要充分利用话题调动学生积极性,使学生多操练,然后进行归纳和总结。更全面比较真实条件句和虚拟语气的区别。在教学中,学生可能比较难把握的是什么是真实条件什么是百真实条件,对虚拟语气的时态也会难以适应,教学中要多强调。

教学目标
1.知识目标:掌握虚拟语气的结构并能运用,学会用虚拟语气谈论一些假设的虚拟的情况。
2.能力目标:培养学生根据情景发挥想像的能力,进行发散思维训练。
3.情感、态度和价值观:通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度,?
教学重点和难点
1. 虚拟语气的结构和运用(If+主语+did(were),主语+ would + do.
What would you do if you had a million dollars?
I’d give the money to charity
If I were you, I’d take a small present.
2. 虚拟语气与真实条件句的区别。
If it rains this weekend, I will stay at home.
If it rained now (事实上现在没下雨), I would read a book.
教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图


?
Step1 Greeting





Step2 Warming-up







Step3 1a







Step4
Listening (1b)



Step5 Pair-work






Step6 Summary


Ask: How are you today?
How’s the weather today?
What are you going to do after school?
What will you do if it rains after school?
If 引导的真实条件句时态:主将从现


Ask: 1. Do you have one hundred Yuan in your pocket?
2. Take out one hundred Yuan and ask What would you do if it was yours? Etc.
Help the students to answer :I would buy a pair of shoes.
3.指出虚拟条件句:If +主语+did(were),主语+would + do.


Ask students to think of what they would do if they had a lot of money.
List them on the blackboard.
give it to charity
give it to medical research
put it in the bank


Present the listening materials.
Ask students to number the pictures.
Check the answers.


Ask students to talk about what they would do if ……
Go around the classroom and offer help if the students need.
Ask some pairs to present their conversations.

小结本节课的主要内容。



Answer the questions.
?
复习回顾IF引导的真实条件句。



Answer: No, I don’t.
Answer: I would buy some clothes.
学习虚拟语气
比较虚拟语气和真实条件句的不同。




Think of the things they would do if they had a lot of money.
Add more items to 1a and then memory the phrases.


Listen for the target language



Discuss what they would do if ......in pairs.
Present their conversations.


回顾本节课的主要内容。巩固和加深印象。


To ?review if 引导的真实条件句。
?



引出话题,导出虚拟语气。







学习一些新的词组和短语。






提高听力技能




提高口语技能





?
?巩固知识

板书设计


?Unit4 What w... 更多>> 简介:?
教学设计方案
学科
英语
课题
Unit5 What were you doing when the rainstorm came ?Section A(Grammar Focus-4c)
主备教师
张志芳
年级
Grade 8
课型
New
学时
1课时

教材分析
本节课是新目标八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Section A(Grammar Focus-4c),主要学习用过去进行是描写过去正在发生的事情,Grammar Focus的表格中列出的了本单元(尤其是Section A中)使用过去进行时的典型例句,4a是一个结构练习,主要让学生通过造句注意到when和while在引导状语从句时的区别。4b是一语篇类的填空练习,通过第一人称讲述一个发生在过去的车祸。4c是笔头口头相结合的综合活动,通过制作表格前的询问让学生使用过去进行时进行交流
学情分析
八年级的学生已经有了一定的英语基础和听说能力,对英语学习有了较浓厚的兴趣。经过新课程的实践,学生有了初步自主合作和探究的能力。七年级下册已经学过现在进行时态,对其结构和用法都能够掌握和熟练的应用。因此为本节课的学习打下了良好的基础。
教学目标
1.知识与技能:1 Words and Phrases :icy ;kid; have a look Grammar:past progressive tense 2正确使用过去进行时态,谈论过去的事情或讲述过去的故事。
2.过程与方法:采用合作与探究的教学方法,引导学生运用发现归纳和实践等方法感知,学习语言,感悟语言功能,并结合PPT课件,提供给学生更多展示才华的空间。
3.情感价值观:通过本学习,加强学生的安全教育,增强自我安全保护意识。
英语教学倡导“任务型”的教学途径,学生在执行任务的过程,通过实践思考,讨论和合作等方式学习和使用应用英语,并掌握重点内容,突破难点,使每位学生体验成功的乐趣。
教学策略
新目标英语强调的时任务型教学,强调学生要成为教学活动的主体,而教师只是从中起到协调引导作用,因此在我的教学设计里,比较重视学生活动。充分调动学生的积极性,让他们成为学生的主动者。
教学重点
正确使用过去进行时态,谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别

教学难点
正确使用过去进行时态,谈论过去的事情或讲述过去的故事。when和while的区别

教学方法
自主、合作学习,任务型教学
教学媒体
黑板,多媒体,PPT,



?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revision
(5 minutes)

T:what were you doing at the time of the rainstorm?
T:Make up some sentences.
Answer my questions.
Make up sentences according to the pictures .
通过问答给学生展示语言空间,复习前面所学内容。迅速,积极地进入英语课堂,提高学生的主观能动性。
Presentation
(15minutes)
1. let students read Grammar Focus and find the rules.
2. Check the answers together.

学生自主合作学习完成导学案

现在进行时present progressive tense
过去进行时past progressive tense
用法


构成


时间



通过探究学习,置学生于探究者,发现者,合作者的角色,在探索中发现过去进行时的构成及其用法,以及when与while的区别

2.探究when与while的区别

When 和when 都可表示”当.......的时候”,引导时间状语从句。你知道两者在过去进行时有什么区别吗?
请仔细观察下面的例句,然后补全空格中的内容。
1.I was walking to school when I saw a cat in a tree .
2.When Sally arrived home ,her mother was cleaning the house.
主句的动作时持续性的,而从句动作是短暂性的,此时用_____引导时间状语从句,主句用____时态,从句用一般过去时态。
3.While I was sleeping in the bedroom ,someone knocked at the door.
4.David fell while he was riding his bike .
主句的动作是短暂性的,从句的动作时持续性的,此时用____引导从句,主句用____时态,从句用过去进行时态。
5.While Andy was waiting for the bus ,he was reading a newspaper.
6.He was cleaning his car ... 更多>> 简介:?初中英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。


?教学内容
本节课是外研版教材初中英语八年级下册Module 4 中的Unit 1 New technology。 在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下六个部分的学习内容:⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语;⒉让学生们对if引导的条件状语从句有个基本了解,然后再在基本了解的基础上加深认识;⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对if引导的状语从句有个全面深入的认识,以及用这个基本句型来描述一个新科技,新技术;⒋扩展训练,让他们用所学知识(新词汇以及新句型来模拟现实生活中的对话,来课上锻炼),通过问答对话和造句,完成本单元的学习目标和任务,并进行相关的写作训练;⒌结合生活实际,巩固if引导的条件状语从句的用法;根据以上内容来达到能力目标。在处理这六部分的教学内容时,我把重点放在了让学生理解和掌握if引导的状语从句上,让学生通过看、听、说、练,写等练习,巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
教学对象

教学项目
New words and new phrases,
choose, copy,connect,instruction,key,memory,symbol,basic,boring,especially,only,simple,take your video,save your video, playback, lend, record, press, connect to, send sb sth
basic sentences: if引导的条件状语从句
If you want to turn on the radio, press the blue button.
If the red light doesn’t come on, wait thirty minutes.
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件,以及教材辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率,使学生们能更加轻松容易的掌握该单元知识。


?教学目标
语 言 知 识
⒈复习巩固所学新单词新短语,能熟练拼写和准确记忆其对应词汇意思;
⒉学习新句型(if引导的条件状语从句),if + 条件状语从句+ 祈使句。

能 力
⒈能够准确的练习中在日常生活中运用if引导的条件状语从句,即if + 条件状语从句+ 祈使句。(可将其用于和别人的交谈和会话中)
⒉通过学习本单元知识,提高学生的听力水平,口语水平和灵活运用新句型新知识的水平。
教学重点
⒈new words and new phrases;
2.the basic sentence pattern: if conditional clause(if 引导的条件状语从句)
3.understand the instructions of using a piece of technology.
教学难点
⒈通过学习,掌握if ---conditional clause + imperative sentence(if 引导的条件状语从句+ 祈使句 )
⒉give instructions of using a piece of technology by using the new vocabulary and structures the students have learned.
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析


?本节课的教学对象是内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗鄂托克前旗中学八年级第二学期的学生,该班学生在英语学习... 更多>> 简介:?
初中英语教学设计案例
三郊中学 赵艳青
1. 设计简述:
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则,从学生的已有知识水平出发,并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程,任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出:“成功的外语课堂教学,应在课内创造更多真实的生活情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此,运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。在教授有关疾病的单词时,我就借助绷带,通过绷带绑的不同位置来解决单词。某些绷带无法表示的疾病如cough, cold等就通过形象生动的肢体语言来展示。其次,交际法教学强调“以任务为本,以学生为中心”的语言教学实践,要求根据显示生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境,情境,为学生提供综合运用英语语言,进行交际活动的机会,它注重的不仅是语言在形式,语法上的准确性,更强调语言使用的得体性,可行性,交际的技巧性,以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中,为了训练目标语言,我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言,并在课堂的最后让学生扮演医生和病人,模拟看病的过程,让学生在交际的同时,体验生活。通过这个活动,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣。
2.教材分析:
(1)根据《课程标准》,分析本课教学的基本要求
(2)分析本课内容的知识体系(地位和作用)
(3)分析本课内容与相关知识的区别和联系
(4)说明教学内容的调整、整合、解构和补充
本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。根据《课程标准》的四级目标,能引出话题并进行几个回合的交谈,如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动,如能利用教师所提供的医疗用具,根据教师的亲身示范,以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。本课的话题选自八年级(上)Unit2 What’s the matter? Section A。在学习了身体各部分单词的基础上,要求学生学会谈论自己及他人的健康状况,了解基本的医学常识,懂得常见病的基本处理方式,并能针对健康问题提出自己的建议。 有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识,促使他们养成良好的卫生习惯,增强自我保护和防范能力。本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?”?来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式,从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料:I have a?…?You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课,我们 教材内容进行了适当的整合,以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。我们删除了材料中的听力部分,只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。为了体现课堂的完整性和语言的真实性,我们还对教材做了一定的补充如:增加了两个关于疾病的单词:cold?和cough。对3a的对话做了少许修改及扩充,从原材料的提一个建议修改为提多个建议,并视学生自己水平进行适当扩充,使其更贴近实际,让学生有更多发挥的空间,创造口语练习的条件。
亮点与反思:


?
我从学生特点出发,根据教学内容,设计了一个与学生生活贴近的任务,让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来,引起他们的注重力和学习爱好,因此学生交流参... 更多>>
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