日月潭优秀教学设计(表格式)

作者:日月潭优秀教学设计(表格式) 来源:未知 2021-05-08   阅读:

日月潭优秀教学设计(表格式)科目语文课题日月潭教师杜艳娟年级二年级学习目标知识目标:1.学会12个生字,理解由生字带出的词和熟字组成的新词,。2.理解课文内容,了解日月潭

日月潭优秀教学设计(表格式)
科 目
 语文
课 题
日月潭
教 师
杜艳娟
年 级
二年级
 
学习目标
知识目标:
1.学会12个生字,理解由生字带出的词和熟字组成的新词,。
2.理解课文内容,了解日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,那里的秀丽风光怎样,从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
能力目标:正确、流利、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
创新目标:想象祖国宝岛的秀丽风光,并且用语言加以描述。
德育目标:理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝
岛台湾的思想感情。
学情分析
1、教材分析:这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光,表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。
2、学生分析:学生对台湾有一种向往之情,学习热情会很高,理解内容也不会太难,只要读懂内容就可以了。          
 
 
确定五点
 点:学会生字新词,背诵自己喜欢的段落积累语
言,有感情地朗读课文。
 点:通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点:能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
德育点:感受日月潭的秀丽风光,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
空白点:想象课文中情景进行体验。
   
幻灯片或课件。
主要技术
留空白技术加深体验技术
教学过程中的五环节设计:
教师行为
学生行为
一.导引目标、激发兴趣
l.我们伟大的祖国有许多名胜古迹。还记得我们在归类识字(一)中学到过哪些吗?(安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭)
2.出示“日月潭”彩图,这就是台湾日月潭。(板书:日月潭)
3.介绍:在祖国宝岛台湾,有许多著名的风景区,日月潭就是其中的一处。今天,我们一起随着课文去游览“日月潭”的美丽风光。
 
生回忆思考,
看图表述。
二、创设条件、自主参与 
1.让学生借助拼音,自由地轻读课文,注意把每个音节读准了。
2.检查生字读音:环huán、绕rǎo、迹jì、隐yǐn、约yué、建jiàn、筑zhú、蒙mēng、吸xǐ。
3.指名分段朗读,要求读得连贯、流利,读准每个字,并注意轻声。
4.其他同学一边听,一边画出下列词语:
(l)环绕 名胜古迹 隐隐约约 建筑 吸引 
蒙蒙细雨
(2)湖水碧绿 太阳高照 树木茂盛
点点灯光 风光秀丽 薄薄的雾
(齐读词语两遍)
5.默读课文,想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题:
(1)日月潭在什么地方?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
(3)清晨和中午,日月潭的风光是怎样的?
 
 
 
 
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
三、组织研究、体验发现
一、讲读第一自然段。
1、指名朗读,思考问题(1)。2.指名回答。(可由“台湾省”“台中附近的高山上”,并起来,“台湾省台中附近的高山上。”)3.课文是怎样写的?指导朗读(注意“最大”、“高山”两词)。4.第一段除了介绍日月潭在什么地方,还写了什么?指名读第三句话。5.结合图画理解:环绕、茂盛。讲解词义:名胜古迹(可举例理解“古迹”)。6.齐读第一段:①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序;②理解词的意思。
二、讲读第二自然段。1.日月潭是什么样的呢?默读第二段。2.第一段重点向我们介绍了什么?3.画出写日月潭名称来历的句子。4.出示句子:湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。(1)问:日潭是什么形状的?像什么?月潭是什么形状的?像什么?(2)请同学朗读。(突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”)(3)问:北边的湖为什么叫日潭?南边的湖为什么叫月潭?(4)请同学再读句子。(突出“叫日潭”,“叫月潭”)5.这个湖怎么会有两部分的?为什么叫日月潭?把2—4句话连起来读一读,说说“日月潭名称的来历”。6.试背第二段(结合看图)。
三、讲读第三、四自然段。下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。(一)讲读第三自然段。
1.指名读,找一找:清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?2.启发说话:薄薄的雾看上去怎么样?3.湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)4.这倒映,看上去模模糊糊的,不清晰,书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”。)5.清晨,湖中的景物为什么“隐隐约约”的?6.指导有感情地朗读。(体会清晨,日月潭的清新、朦胧之美。)
(二)讲读第四自然段。
l、中午的日月潭,作者写了哪两种情况下的风光?(太阳高照细雨蒙蒙)2.指名对照着读(或分两组读)两种情况下的景色。3.找出两个意思相反的词体会两种景象。(清晰朦胧)4.有感情地朗读,想象画面。(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词。)5.用自己的话说说中午日月潭的风光。
1、看图读课文,思考问题。
2、理解课文,回答问题。
四、引导创新、应用实践
一、归纳课文内容。1.日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半,一半是圆圆的日潭,一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。2.让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
二、讲读第五自然段。
l.日月潭的秀丽风光,你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。2.什么叫“吸引”?结合课文说一说。3.练读。(l)什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)(2)日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)(3)日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)
三、齐读课文。(指导有感情地朗读)
 
 
1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思,能换词描述图画内容。
五、反思小结、巩固提高
1、说一说你在本节课中有哪些收获?
2、试着背诵自己喜欢的段落。
1、自由选择,进行背诵。
2、谈收获。
六、研究性作业:
课后研究收集关于台湾省的其它相关资料,记录下来,写在“十个一”中。
 
 
 
板书设计:   11 日月潭
 
          日潭           月潭  
位置:台中附近的高山上
特点:最大、深、水绿、
清晨:(薄雾、晨星、灯光)倒映水中
中午:清晰、朦胧、像仙境
        风光秀丽
 
 
        

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