小学六年级下册科学教案三篇

作者:小学六年级下册科学教案三篇 来源:未知 2021-06-08   阅读:

【导语】编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一人造卫星与飞船教学目标1.知道人造

【导语】编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。无忧考网准备了以下内容,供大家参考!

篇一 人造卫星与飞船
  教学目标

  1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。

  2.通过搜集资料、学习资料,了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途

  3.通过开科学讨论会,培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力

  4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

  5.关注我国空间技术的最新发展。

  教学准备

  教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片

  教学建议

  第一课时

  了解学生搜集资料情况。

  (1)谈话:上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料,现在请每一小组的组长检查一下。

  (2)各组组长检查,教师巡视。

  (3)各组汇报检查情况。

  (4)教师小结。

  2.组织学生召开科学讨论会。

  (1)教师谈话:同学们根据自己搜集的资料,说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内交流,再请代表在全班交流。

  (2)小组交流,并且每组组长做好纪录,将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。

  (3)每一组派代表上讲台交流,将本组搜集的资料贴在黑板上,同组同学可以补充,其他同学可以提出不同看法,有不同的观点可以展开讨论。当一组发言,讨论完毕后,下一组再发言,再讨论。

  (4)讨论会开始,由科代表主持,教师可作为一分子参与讨论,有时可以给他们帮助。

  (5)提问:通过开科学讨论会,你有哪些收获?

  (6)小结:刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会,在讨论会上,每一组同学根据自己搜集的资料,谈了人造卫星的种类及用途,大家展开了激烈的讨论,发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致,但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识,为探索太空,探索宇宙打下了坚实的基础。

  3.学习课本资料。

  (1)谈话:刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途,下面大家看书52页,请大家仔细阅读这段资料,看看与我们刚才的讨论是否一样。

  (2)学生阅读资料,教师巡视。

  (3)提问:这段资料告诉了我们什么?

  (4)学生汇报,其他同学补充。

  (5)提问:这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同?

  (6)小结。按照卫星的用途,可以将卫星分为三类:科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。

  4.巩固。

  (1)通过学习,你有哪些收获?

  (2)你还有哪些体会?

  5.布置作业。

  回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。

  第二课时

  1.导入。

  (1)提问:上节课,我们召开了科学讨论会,学习了书上的资料,谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途?

  (2)谈话:今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。

  2.继续研究人造卫星的相关知识。

  (1)谈话:上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料,下面老师来了解一下大家搜集的情况。

  (2)提问:你们又搜集了哪些资料?

  (3)先来看看邮票中有关卫星的资料,谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容?

  (4)将邮票展示给大家观察。

  (5)小结。

  (6)提问:同学们搜集了哪些卫星的图片?

  (7)谈话:观察卫星的图片。

  (8)提问:图中是什么卫星,它有什么特点?

  (9)小结:有关卫星的图片很多,图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。

  3.了解不同的卫星的不同用途。

  (1)谈话:同学们看教材上的四幅图片,说出图中告诉了我们什么。

  (2)教师提问:同是卫星传输的信息图片,我们看到的图片为什么完全不同?

  (3)学生猜测,形成假设

  可能是卫星的种类不同,或者是卫星的功能不同等等。

  (4)教师出示相关资料,供学生学习。

  (5)学生汇报学习结果。

  (6)教师小结

  不同的卫星有不同的用途,书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。

  4.总结我们知道的人造卫星和用途。

  (1)提问:我们学习了这么多,知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途?

  (2)谈话:请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条,就给自己评一个“优”。看谁得的优多。

  (3)学生活动,教师观察、巡视。

  (4)学生汇报

  (5)小结:通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多,不同种类的卫星有不同的用途。

  5.了解载人宇宙飞船的情况。

  (1)提出问题:谁来说一说什么是宇宙飞船?

  (2)小组讨论:

  (3)汇报讨论结果。

  (4)谈话:说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。

  (5)看书55页,学习宇宙飞船的资料。

  (6)说说你知道了些什么?

  (7)小结:

  6.设计人造卫星和宇宙飞船。

  (1)提问:通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解,你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢?

  (2)谈话:把自己的设想画出来,并取一个名字。

  (3)学生活动,教师巡视。

  (4)展示作品,展示时说出自己的设计思路。

  (5)教师小结学生的设计情况。

  7.总结交流。

  (1)谈话:通过学习大家有哪些收获?

  (2)提问:你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解?

  8、布置作业。

  回家搜集运载火箭的资料。
篇二 运载火箭
  教学目标

  1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

  2.了解火箭的基本原理。

  3.了解多级火箭的发射过程。

  4.通过实验探究和制作,了解火箭发射的原理。

  5.通过多种途径查找资料,了解人类对太空的探索。

  6.体会航天事业对人类所产生的影响。

  7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。

  8.能让学生乐于与他人合作与交流。

  教学准备

  1.发射火箭的录像或图片

  气球、喷气车,可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。

  第一课时

  情景创设。

  1.播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。

  2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。

  3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想,要进入太空就必须有足够的速度,目前采用的推进工具是火箭。

  教师提出问题。

  火箭能升空,大家认为它的力量从哪里来?

  三、学生进行假设,教师对大家的假设做整理。

  四、验证假设。

  1.师:小结大家的假设,我们看到的火箭在飞行时,总是一部份向前运动,另一部份向反方向运动,在我们生活中有这种类似的运动现象吗?

  2.师:我们能借助这些现象,做实验来证明我们的假设吗?

  3.学生分小组讨论,交流,师生对提出方法作适当评价。

  4.教师演示自动*器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动*器需要哪些材料?

  我们做实验时要注意观察那些现象?

  5.学生讨论并交流,教师引导学生要认真观察实验并提出问题:

  如:向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动?

  五、制作、实验,搜集证据并作记录。

  六、交流观察现象,并作解释。

  学生描述,并上台画示意图,也可以.画箭头并说明意思。

  七、对反冲现象进行小结。

  1.如果从物体内喷出的不是水而是气,物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些实验?

  2.演示实验:反冲小船

  3.教师小结:当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时,这种物体会向相反的方向运动起来,这种现象叫做反冲。

  4.师生解释、交流:火箭飞离大气层,它的飞行与反冲作用有关。

  八、拓展应用。

  除了火箭,生活中你还知道那些反冲现象?

  第二课时

  一、.新课导入,揭示任务。

  上节课我们研究了反冲现象,今天我们来做模拟火箭。

  二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

  1.观察“火箭”的结构,明确模拟火箭的制作材料。

  (1)小组观察并讨论,并作记录:

  “火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来?

  2.分小组制定做火箭的方案

  教师要求:

  (1)记录时力求文字简练,提倡图文并茂。

  (2)提倡记录预测结果。

  (3)思考:需要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?需要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗?

  3.小组交流方案,并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图,针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。

  4.小组按设计方案做火箭。

  5.分小组放飞火箭

  教师要求:

  (1)装水,打入气体,增大封闭气体的压强,在水火箭尾部加接一根轻绳,便于实验安全和回收方便。

  (2)请仔细观察“水火箭”起飞后的现象,作好实验现象和结果的记录。

  (3)按照设计方法反复做几次,如果需要可以修改设计方法。

  (4)实验结束后整理好器材,做好交流准备。

  6.小组交流放飞火箭中的现象,提出更好的改进方法。

  7.解释火箭飞行的道理。

  火箭飞离大气层,必须自带氧化剂,火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
篇三 无限宇宙
  教学目标

  1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

  2.搜集整理资料,并对其解释和说明。

  3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

  4.意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

  5.体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

  教学准备

  教师准备:挂图或投*——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

  教学过程

  第一课时

  导入新课,谈话提出问题。

  从地球到太阳系,从太阳系到银河系,随着人类不停地探索,人们的认识不断深入,前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?

  二、学习新课:指导学生认识宇宙的构成

  1.小组活动:猜想:人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢?

  在活动中教师要要求学生在组内交流,对组里的意见进行整理,并用图或文字进行记录。

  2.全班交流。教师要注意倾听学生的想法,适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由,突出矛盾,引发后续学习的焦点。

  焦点问题如:

  (1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星?

  (2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置?

  (3)银河系是不是整个的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么?

  3.带着问题,观看录像。

  4.根据录像内容,解答上述学习过程中学生的问题。

  5.小组活动:根据现在人们已知的情况,用卡片,按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆,然后说明图的内容。

  6.小组汇报:展示宇宙的构成图,并说明图的内容。

  7.集体评价。

  8.师生小结:通过以上研究我们知道,宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

  第二课时

  导入新课。

  现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化,这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

  二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

  1.谈话,从古到今,人们用哪些工具和技术观察宇宙,都有哪些发现?

  2.小组讨论,并作记录。

  3.学生交流,教师作适当记录,关注不同的意见。

  5.师生小结:随着探测工具和技术的发展,人们对宇宙的认识不断深化。

  6.整理学习:按照观测工具和技术发明的顺序,将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理,并填写课本61页表格。

  观测工具与技术出现认识宇宙的进程

  7.学生交流填写表格的情况。

  8.随着科学的发展,人们能找到宇宙的边吗?

  9.师生小结:通过以上研究我们知道,宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展,人们探测到的宇宙空间会越来越大,发现的天体会越来越多,同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

  三、拓展学习。

  1.谈话:宇宙是无限的,关于宇宙,你还想知道哪些事?

  2.小组交流,并作记录。

  3.学生交流问题。

  4.分组:对学生的问题进行整理,把选择相同问题的学生分为一组。

  四、布置作业。

  以组为单位,带着问题,阅读有关宇宙秘密的书籍。

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