小说情节的教学反思

作者:小说情节的教学反思 来源:未知 2021-05-14   阅读:

小说情节的教学反思小说情节的教学反思接到精品课程的项目,我们的几个语文老师一起商议,决定将精品课程定位在小说阅读的内容上,然后逐一分工,我负责小说情

小说情节的教学反思

小说情节的教学反思

  接到精品课程的项目,我们的几个语文老师一起商议,决定将精品课程定位在小说阅读的内容上,然后逐一分工,我负责小说情节部分。在查阅了很多网站,下载了一些相关课件和教案,我开始着手安排这节课。

  首先制定本节课的教学目标,从简单实用出发,我将教学目标制定为了解小说阅读中情节的考点及常见题型和掌握答题的技巧,从容应对考试。教学方法倾向于引导分析和课堂讲解,学生通过讨论和练习来巩固相关知识点。

  课程前半部分主要是认识小说阅读中情节的考点及常见题型,我通过讲解三种题型的特点,然后举出课本中学生熟悉的课文来详细进行迷津指点。比如讲到《社戏》时,我就要求学生先把人物、时间、地点、干什么事先列点找出来,然后再要求学生把这些要素连起来,从而让他们明白小说情节概况的规律,那就是要交代什么人(主要人物)在什么地点、干了什么事、结果怎样,这样学生通过练习找出概括情节内容的规律,好比老师自己讲出来深刻得多,再找几篇练习给他们加以巩固,整节课我基本都贯穿练习——和学生总结规律——练习这一原则。

  通过细节的`铺垫与点拨,学生很快能利用知识点,课堂利用十分钟来做训练,讨论后组织答案。学生的答案充分证明这堂是非常有实用价值和效果的。

  通过这堂课的准备和教授,有几点我感受很深。

  1、理论知识的讲授要通过对应的例题来具体说明。比如纯粹的题型介绍和情节概况规律的解说,很多学生很难记住也很难明白,这纯属“纸上谈兵”,但是如果通过具体的例子来说明就通俗易懂。比如讲《一顿午餐》我先要求学生找人物:我和婶婶,干什么事,共进一顿午餐,结果怎样,婶婶教会我说“不”,学生也能很快记住规律。

  2、讲练必须结合。首先一堂课,老师要充分体现学生的主体性,老师点拨一下知识要点,然后要学生练,练习完后要学生讲答案,在做与说中领悟老师要讲的要点。其次知识点讲授只是一节课内完成,巩固消化必须靠不断的训练来促进。通过专项的训练,实践中去发现问题,不断的知错改错才能加深印象。像题目扩张法、综合归纳法(要素串连法)、抓重点词句法,这几种方法就要学生在不断的练习中去体会、融会贯通。

  以上只是个人的浅见,在中考小说阅读的教学过程中,我认为还是要从中考的各个考点细致地进行分析,分板块对各个知识点进行详细讲解,然后通过具体的事例来解释说明,通过专项训练来巩固,最后则在讲解的过程中将易错、常错的题目再反复练习,加深学生的印象。

  而且,除了专项训练后,还应该回归文段阅读,通过文段阅读训练来训练学生短时间里对知识的应变能力,最好是用中考的出题方式来进行文段练习,将各个考点糅合在一篇文段中,加以训练。

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